Методы и организация исследования

Методы исследования

Для поставленных использовались методы:

• 1. Теоретический и научно-методической
• 2. Анализ дошкольного и обучения детей возраста;
• 3. Педагогические
• 4. Тестирование;
• 5. Педагогический
• 6. Методы анализа и

Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы.

Анализ и литературных включал в себя отечественной и литературы и смежных по социально-педагогических в образования, и физического дошкольников, и по плаванию организационно-методические проведения физиологических и особенностей дошкольного Это определить исследуемой выявить изученные в образования и и вопросы, экспериментального.

Проанализированы пособия, статьи, авторефераты. изучено и 50 источников.

Анализ программ дошкольного воспитания и методик обучения плаванию детей дошкольного возраста.

Анализировались дошкольного одобренные образования Федерации с выявления норм и к занятий, а анализировалась рекомендуемая этими .

Были методики по детей целью определение средств, форм и занятий.

Педагогические наблюдения.

Педагогические с по 2015 года Утятя. явилось средств, и форм детей анализ организация и занятий, игрового.

В ходе педагогических наблюдений были определены следующие показатели, характеризующие проведение занятий: общая и моторная двигательная плотность и пульсовая стоимость занятия.

Для определения общей и моторной двигательной плотности занятий по плаванию в основном педагогическом эксперименте проводилось хронометрирование. Секундомер включался в момент входа занимающихся в.

воду и в их из Моторная занятия рассчитывалась по предложенной Г. Ф. (1997). Метод использовался с определения физической в занятий (пульсовой занятия), ее возможностям организма решаемым в физического.

Данные заносились в таблицу, где время пульса и сердечных На полученных строились физиологической отражающие частоты сокращений во выполнения физических.

Для выводов о распределения во всех занятия и ее данные о сердечных сопоставлялись с визуальных за организма на нагрузку проявление (Е.Б. A.C. 2002).

Общая, плотность и выявлялась на № 4, 8, 12, 16, 21, 24, 28.

Тестирование.

Тестирование 5−6 лет во поискового (с 15 по 1 апрель 2015 и экспериментов (с 1 2015 года по 17 2016года). В участвовали посещающие оздоровительного в «Утятя».

Определялись показатели:

• — показатели развития;
• — показатели подготовленности;
• — показатели состояния;
• — показатели состояния;
• — показатели подготовленности.

Показатели развития:

• 1. Длина тела — по верхушечной испытуемого над опоры (с до 0.5 см), проводилось при ростомера.
• 2. Масса тела (вес) — определялась взвешиванием на медицинских весах (с точностью до 100 гр.).
• 3. Окружность грудной клетки (ОГК) (с точностью до 0.5 см.). Обхват груди в спокойном состоянии измеряется миллиметровой лентой, которая накладывается так, что сзади она проходит под нижним углом лопаток, сбоку — между туловищем и руками, а спереди закрывает нижние сегменты околососковым кружком (у девочек в верхний край грудных желез) (М.Г. Ткачук, 2003; Г. А. Макарова, 2004) (табл. 1).

Пропорциональность физического развития определялась с помощью индекса Пинье, который вычисляется по формуле: (ИП) ИП= Рост (см) — .

Метод использовался с определения физической в занятий (пульсовой занятия), ее возможностям организма решаемым в физического.

Данные заносились в таблицу 5), где время пульса и сердечных На полученных строились физиологической отражающие частоты сокращений во выполнения физических.

Для выводов о распределения во всех занятия и ее данные о сердечных сопоставлялись с визуальных за организма на нагрузку проявление (Е.Б. A.C. 2002).

Общая, плотность и выявлялась на № 4, 8, 12, 16, 21, 24, 28.

Тестирование.

Тестирование 5−6 лет во поискового (с 15 по 1 апрель 2015 и экспериментов (с 1 2015 года по 17 2016года). В участвовали посещающие оздоровительного в АкваКлуба «Утята».

Определялись показатели:

• — показатели развития;
• — показатели подготовленности;
• — показатели состояния;
• — показатели состояния;
• — показатели подготовленности.

Показатели развития:

• 1. Длина тела — по верхушечной испытуемого над опоры (с до 0.5 см), проводилось при ростомера.
• 2. Масса тела — взвешиванием на весах (с до 100
• 3. Окружность клетки (с до 0.5 Обхват в состоянии миллиметровой которая так, что она под углом сбоку — туловищем и, а закрывает сегменты кружком (у в край желез) Ткачук, Г. А. 2004) 1).

Пропорциональность физического развития определялась с помощью индекса Пинье, который вычисляется по формуле: (ИП) ИП= Рост (см) — (Масса (кг) + Окр. Гр кл. на вдохе (см)) (табл. 2).

Примечание: полученные данные сверяются с показателями, приведенными в таблице 2.

Примечание: данные с приведенными в 2.

Чем показатели Пинье у по со тем их.

Сбор и антропометрических проводился до и эксперимента.

Показатели подготовленности:

Тестирование подготовленности в АкваКлуба"Утята". 18 и 39 в с 1 2015 года по 17 2016 В ходе эксперимента были следующие.

Силовые — туловища из лежа на с коленями, руки грудью количество за 30 сек) Холодов, B.C. 2001).

Гибкость — по наклона вперед. в сидя на полу вперед до не ноги в суставах, позвоночника с линейки от нулевой до пальца если при этом не до отметки, то расстояние знаком «-», а если уходят за отметку, то со «+». отметка на стоп. лучший по трем в (H.A. Л.И. Н. Н. Бойнович,.

Скоростно-силовые — в с см. результаты от ног в прыжка до в прыжка. выполняется три фиксируются все учитывается из трех.

Координационные способности — определялись по времени удержания равновесия: стойка на одной ноге, с (H.A. Ноткина, Л. И. Казьмина, Н. Н Бойнович, 1995).

Полученные данные сверяются с показателями, приведенными в таблице.

Показатели функционального состояния:

Тестирование функционального состояния детей 5−6 лет проводилось в бассейне АкваКлуб «Утята», участвовало 18 девочек и 39 мальчиков с 1 ноября 2015 года по 17 февраля 2016 года.

Функциональные показатели выявлялись при помощи следующих контрольных испытаний:

Проба сесть на стул и мышцы. глубокий вдох и дыхание, пальцами нос. По фиксируется задержки на.

Проба сесть на стул и мышцы. глубокий и дыхание на зажав нос. По фиксируется задержки.

Функциональное оценивается и с нормами, в 3 Холодов, B.C. Кузнецов,.

Показатели состояния:

Для влияния на состояние 5−6 лет нами тестирование в АкваКлуба «Утята», в участвовало 57 в с 1 2015 года по 17 2016.

Для психического детей психологическое по A.B. (1985). Тест собой схематичное лица — (рис. 1). предлагалось свое Этот тест в и эксперимента занятия. (c) — рожица" - что не ходить на и он от плаванием.

(c) — рожица" - что скорее чем, но мыслей он не.

Для нервно-психических использовался М. Тестирование по варианту, в пособии В.И. и Ю.И. ((2002), до и занятия, до эксперимента и его.

Перед выкладываются разных в порядке, выбирается предпочтительный за ним следующий и так пока все не выбраны. В рассматривается положение и цветов. цветов в себя 4 и 4 цвета.

Интерпретация цветов.

Основные цвета:

Синий — спокойствие, удовлетворенность; сине-зеленый — настойчивость, уверенность; оранжево-красный — агрессивность, возбуждение; светло-желтый — активность, веселость, стремление к общению.

Дополнительные цвета:

Фиолетовый, коричневый, черный, серый — символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, страх, огорчение.

Полученные результаты описаны в IV главе Показатели плавательной подготовленности:

С целью выявления усвоения плавательного навыка было использовано 13 контрольных упражнений, рекомендованных Н. Ж. Булгаковой (1973, 2001), Т. С. Казаковцевой, (1987) (табл. 1).

Перечень контрольных упражнений для выявления плавательной подготовленности детей дошкольного возраста 5−6 лет.

Педагогический эксперимент Поисковый проводился с 15 по 1 2016 были 16 посещающих и они были на две (контрольную и для в плавательной Дети группы по методике плаванию «Детство» Воронова, А группа по методике сюжетно-ролевых игр на сказочных.

Целью эксперимента подтверждение использования игр в плаванием с 5−6 лет. длился 6 — 12 Результаты эксперимента в III Основной эксперимент в с 1 2015 года по 17 2016 года в детского АкваКлуба «Утята». В приняли 57 в 5−6 лет, бассейн в оздоровительного поделенных на две (контрольную и Контрольная включала 28 а — 29 группы были на 2 по 14 и 15 в Было тестирование на соответствия нормам их данных, функциональных и способностей, а плавательной Занятия по программе плаванию (Е.К. 2003), в группе, по методике — в.

Для подбора средств в занятиях плаванием с детьми 5−6 лет нами был взят.

этап начального обучения плаванию. Этот этап объединен группой упражнений по освоению с водой. Нами были выделены следующие задачи:

• 1) Изучить контрастные упражнения;
• 2) Изучить упражнения на дыхание;
• 3) Изучить упражнения на погружение;
• 4) Изучить упражнения на всплывание;
• 5) Изучить упражнения на лежание; 6) Изучить упражнения на скольжение;
• 7) Изучить попеременной работе ног на груди и на спине без подвижной опоры.

Для каждой задачи требовалось определить и адаптировать одну из сказок, которые были отобраны в результате анкетирования. Сюжет сказки «Колобок» был использован для изучения контрастных упражнения по освоению с водой; «Репка» для изучения упражнений на дыхание; «Три поросенка» для изучения упражнений на погружение; «Гуси лебеди» для упражнений на всплывание; «Волк и семеро козлят» для изучения навыка лежания; «Красная шапочка» для изучения навыка скольжения; «Бременские музыканты» изучения техники попеременной работой ног на груди и на спине без подвижной опоры.

В таблице 8 представлен перечень основных задач и сказка, на которой эти задачи решаются.

Для каждой задачи по обучению плаванию были подобраны по 30 упражнений, представленных в приложении 6. Таким образом, было обобщено 210 упражнений по начальному обучению плаванию детей дошкольного возраста.

Отобранные сказки были интерпретированы и адаптированы к водной среде и представляли собой сюжетно-ролевую игру. Для выполнения каждой задачи обучения отводилось по 4 занятия.

Первые три занятия выделялись на разучивание упражнений, разработанных и описанных в приложении 6, а четвертое занятие было посвящено повторению и закреплению разученных навыков на предыдущих занятиях, в результате чего появлялась возможность проигрывать всю сказку целиком.

Таблица2.

Перечень сказок и решаемые задачи на каждом занятии по плаванию для детей 5−6лет.

Всего было отобрано 7 сказок, которые соответствовали 7 блокам и 7 главным задачам, каждая сказка изучалась на 4 занятиях, всего было проведено 28 занятий, с учетом двухразового посещения бассейна в неделю и продолжительностью каждого занятия 30 минут (табл. 3).

Таблица 3 Схема проведения занятий с использованием сюжетно-ролевых игр на примере сказки «Колобок» тема: контрастные упражнения по освоению с водой.

В соответствии со структурой проведения урока каждое занятие делилось на три части: подготовительную, основную и заключительную.

Подготовительная часть занятия отводилась на организацию детей и функциональную подготовку организма. Основная часть занятия была посвящена разучиванию упражнений по обучению плаванию, представленных в приложении 7−13, которые соответствовали определенной задаче обучения плаванию, были адаптированы к сказочному сюжету. Заключительная часть занятия предназначалась для постепенного снижения нагрузки и организованного окончания занятия.

В результате исследования нами была разработана методика по начальному обучению плаванию детей 5−6 лет, не умеющих плавать, в основу входили сюжетно-ролевые игры, включающие в себя адаптированные к водной среде известные сказки.

Целью эксперимента проверка методики сюжетно-ролевых игр в по обучению с старшего возраста. длился 14 — 28.

Методы математической статистики.

Статистическая обработка данных экспериментальных исследований осуществлялась с. использованием статистического пакета Statgraphics Plus for Windows (А.Г. Катранов, A.B. Самсонова с соавт. 2005) и программы SPSS — 15.0. Вычислялись числовые характеристики выборки: — среднее арифметическое (X); - стандартное отклонение (S); - ошибка среднего арифметического (S-). Проверка статистических гипотез осуществлялась с использованием t — критерия Стьюдента.