Введение. 
Воспитание культуры поведения детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной деятельности

В настоящее время необычайно возрос интерес к проблемам формирования культуры поведения подрастающего поколения. Воспитание этических норм поведения у ребенка — нравственная проблема, имеющая социальную значимость.

Дошкольное детство является важнейшим периодом в нравственном становлении формирующейся личности. В этот период происходит приобщение ребенка к культуре, к общечеловеческим ценностям. На развитие у детей представлений о морали одновременно оказывают внимание семья, детский сад, окружающая действительность. Перед педагогами и родителями стоит задача воспитания высокообразованного и воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человечеством культуры. Подражая взрослому человеку, ребенок начинает осваивать первые нормы общения.

На протяжении всего периода дошкольного возраста пополняются и совершенствуются представления о нормах и правилах поведения, усложняются требования к поведению ребенка. К концу дошкольного возраста у ребёнка должны быть сформированы довольно устойчивые формы социально приемлемого поведения. Усвоенные детьми знания о культуре поведения и, соответствующие им умения и навыки, позволяют поддержать общий порядок в режиме дня, укладе жизни семьи, дома, в установлении правильных взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками. Это навыки, связанные с личной опрятностью и аккуратностью, чистотой одежды, обуви; с культурой еды (поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами); с культурой поведения со взрослыми и со сверстниками (дома, во дворе, на улице, в общественных местах, в детском саду); с культурой игры, познавательной деятельностью, выполнением трудовых обязанностей; с культурой речи (форма обращения, культура словаря, тона, темпа речи).

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) (приказ МО РФ от 17.10.2013 г.) указано, что одной из задач, на решение которых направлен данный Стандарт, является «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности» [26].

Проблема воспитания культуры поведения дошкольника нашла свое отражение в научных исследованиях отечественных педагогов. Так, например, в работах Т. И. Бабаева, Т. И. Ерофеева, М. Н. Сокольникова и др. подчеркивается значение культуры взаимопонимания в старшем дошкольном возрасте для развития дружеских, гуманных отношений к сверстникам; в работах Р. С. Буре, 3.С. Целенко, Е. В. Субботского, Л. С. Римашевской — вопросы сотрудничества и партнерства. Изучение игровой деятельности старших дошкольников дает основания рассматривать культуру взаимопонимания как необходимое условие развития детских игровых и реальных взаимоотношений, так как процесс игры выступает как игровой диалог, способ понимания и проникновения в смысл действий и намерений партнера, связанные с организацией общей деятельности (А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева, Н. Я. Михайленко и др.).

Главная цель обучения в том, чтобы ребенок не только знал как вести себя в обществе, но и умел это делать. Главная задача воспитателя — наладить эмоциональный контакт с детьми. Участвуя в играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Смех и радость присущи детству, неотделимы от него. Ребенку нравится играть, особенно со сверстниками. С помощью игры до ребенка в мягкой, игровой форме можно донести любую информацию и вызвать определенные эмоции, позволяющие выработать у ребенка определенные стереотипы поведения, что немаловажно при воспитании у ребенка культуры поведения [4].

Объект исследования: воспитание культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования: методика воспитания культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной деятельности.

Цель: исследовать теоретические и практические аспекты воспитания культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной деятельности.

Задачи:

• 1) рассмотреть воспитание культуры поведения детей как основополагающий компонент образовательной программы ДОУ;
• 2) описать особенности работы по воспитанию культуры поведения детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной деятельности;
• 3) раскрыть организацию и содержание опытно-экспериментальной работы по воспитанию культуры поведения детей среднего дошкольного возраста в процессе самостоятельной деятельности;
• 4) проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

Гипотеза исследования: специально разработанные занятия по формированию навыков культурного поведения у детей средней группы позволяют улучшить знания норм культурного поведения и способствовать формированию устойчивых привычек культурного поведения дошкольников в различных ситуациях в процессе самостоятельной деятельности.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, синтез, обобщение, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности детей.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.