Введение. 
Методика развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста

Актуальность исследования. Тема общей характеристики и возрастных особенностей двигательных способностей одна из интереснейших и сложнейших проблем теории и методики физического воспитания, психологии спортивной тренировки и спортивной метрологии.

В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.

Координационные способности обеспечивают экономное расходование энергетических ресурсов детей, влияют на величину их использования, так как точно дозированное во времени, пространстве и по степени наполнения мышечное усилие и оптимальное использование соответствующих фаз расслабления ведут к рациональному расходованию сил.

Разнообразные варианты игровых упражнений, необходимые для развития координационных способностей — гарантия того, что можно избежать монотонности и однообразия в занятиях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности.

Нормально развивающийся ребенок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них — это, прежде всего, двигаться, действовать.

Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются координационные способности. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.

Поэтому совершенствование координационных способностей игровым методом у детей младшего школьного возраста является актуальной задачей процесса физического воспитания. Тем более, этот возраст является наиболее благоприятным в этом отношении.

Объект исследования — учебно-воспитательный процесс детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования — процесс развития координационных способностей детей младшего школьного возраста средствами подвижных игр.

Цель исследования-заключается в выявлении организационно-методических условий развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

• 1. Провести анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, выявить адекватные возрасту учащихся средства и методы развития координационных способностей в процессе уроков физической культуры в школе.
• 2. На основе проведенного анализа разработать оригинальную методику развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста средствами подвижных игр.
• 3. Экспериментально обосновать эффективность разработанной методики.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что применение оригинальной методики на уроках физической культуры в младшем школьном возрасте позволит качественно повысить уровень координационных способностей детей.

Методы исследования:

• — анализ литературы по проблеме исследования;
• — наблюдение;
• — беседа;
• — тестирование;
• — педагогический эксперимент;
• — методы математической статистики.

координационный игровой школьный.