Понятие о педагогической этике, ее предмет и задачи

Профессиональная этика — это система моральных принципов, норм и правил поведения специалиста с учетом особенностей его профессиональной деятельности. Педагогическая этика как вид этики профессиональной представляется относительно самостоятельным разделом этической науки, в котором изучаются особенности педагогической морали и нравственности.

Предметом исследования профессиональной этики педагога являются педагогическая мораль (ее сущность, категории, функции, принципы и содержание), нравственная деятельность учителей, педагогический этикет.

В соответствии с сущностью педагогической этики, ее предметом и задачами исследования есть возможность определить магистральную линию поведения человека, который еще не стал педагогом, но решил для себя профессиональный выбор в пользу педагогической профессии. В начале своего профессионального выбора будущий учитель с этической точки зрения обязан:

• — подойти к выбору данной профессии сознательно, по призванию, так как этот выбор — не только личное дело человека, он важен для всех людей, для общества. Призвание к педагогической деятельности — это сплав любви к детям, потребности в их обучении и воспитании, видения в деятельности учителя форму личного служения обществу, Родине. Педагогическая мораль осуждает выбор профессии не по внутреннему осознанному убеждению. Иногда такой выбор может быть случайным, иногда продиктован обстоятельствами и т. д., но в любом случае неосознанный выбор профессии педагога, приход в эту профессию не по призванию — явление аморальное;
• — выбор педагогической профессии должен осуществляться на основе профессиональной пригодности, так как результативно заниматься этим важным для общества делом может далеко не каждый человек (речь идет о наличии у будущего педагога профессиональных задатков и развитии на их основе педагогических способностей — вспомните о важнейших из них из курса «Основы педагогического мастерства»).
• — понимание того, что данная профессия предполагает наличие самокритичности и стремления к постоянному самосовершенствованию (имеется в виду не только сформированность умений и навыков в самообразовательной деятельности, но и постоянная работа над совершенствованием личностных качеств).

Поведение будущего педагога в соответствии с этими моральными требованиями в самом начале профессионального выбора уже регулирует отношения, возникающие у него с другими людьми, отношение к своей будущей профессиональной деятельности, к учебе в педагогическом вузе, к педагогической практике в качестве студента.