Условия, обеспечивающие эффективность реализации методики соизучения языка и культуры в овладении иностранным языком

Важнейшим условием успешности овладения лингвострановедческими знаниями является формирование положительной мотивации к соизению языка и культуры. Процесс формирования положительной мотивации невозможен без включения учеников в непосредственную коммуникацию, в ходе которой происходит овладение базовыми социокультурными нормами. Перед обучающимися ставилась цель — овладеть данными нормами профессионального взаимодействия через общение, поэтому они были вовлечены в типичные ситуации внутрикультурного и межкультурного общения. С целью реализации данного принципа в сценариях занятий предусматриваются условия общения, адекватные реальным, что обеспечивает успешное овладение социокультурными нормами общения.

Вторым условием является использование комплекса упражнений, направленных на идентификацию, дифференциацию и присвоение образовательных эпистем в условиях погружения в социокультурную среду.

Телекоммуникационные и информационные технологии позволяли обучающимся работать с различными справочными материалами энциклопедий, чатами, принимать участие в онлайн-конференциях и использовать свой социокультурный опыт.

Третье условие — соблюдение стратегии предъявления учебного материала в соответствии с разработанным алгоритмом, представленном в пункте 2.1.

Четвертое условие предусматривает развитие глобального эпистемического мышления на основе применения когнитивнорефлексивных технологий.

Студенты были вовлечены в проблемные поисковые задания, которые требовали от них поиска адекватных путей решения социокультурных ситуаций в условиях глобализации. Каждое занятие было не только интеллектуально, но эмоционально насыщенным, что способствовало более детальному пониманию изучаемых эпистем.

Иностранный язык является также средством развития культурной рефлексии, которая является основой функционирования общекультурных компетенций учащегося, среди которых социокультурная компетенция является одной из ведущих. Особое место в реализации указанного принципа отводится проблемным культуроведческим заданиям, направленным на поликультурное развитие студентов (В.В. Сафонова). К таким типам предлагается относить задания:

• • на выявление учащимися культурных сходств между представителями различных культурных групп стран соизучаемых языков с целью расширения рамок собственной групповой принадлежности за пределы политических границ стран изучаемых языков;
• • на развитие у учащихся ответственности за глобальные общечеловеческие процессы.

В ходе культурного самоопределения посредством иностранного языка необходимо постоянно обращаться к собственной культуре и к самому себе. Именно таким образом студенты смогут более точно определить свое место в спектре изучаемых культур. Посредством культурной рефлексии студенты приходят к осознанию себя как субъектов диалога культур с многогрупповой принадлежностью.