Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей изучения нумерации многозначных чисел младшими школьниками

I. Орг. момент.

II. Устный счёт.

— Начнём урок с устного счёта. Первая наша игра.

«Найди лишнее число» .

Ребята, в каждом ряду из 5 последовательно записанных чисел — одно лишнее. Найдите это число и объясните, почему вы так решили.

• 5, 10, 15, 16,20 (16 — лишнее)
• 8, 11, 13, 15, 17 (8)
• 10, 17, 16, 15, 14 (10)
• 12, 15, 18, 21, 43 (43)

Для следующего задания нам понадобятся ваши карточки с числами. Приготовьте их и поднимайте при ответе на вопрос.

увеличить10 на 3, уменьши 10 на 3;

найти сумму чисел 3 и 8;

найти разность чисел 8 и 3;

на сколько 8 меньше, чем 14;

на сколько 14 больше, чем 10.

Сравни числа: 41 и 14, 26 и 62, 43 и 43.

III. Игра.

— Сейчас мы поиграем в интересную игру «Хлопки». Мне понадобятся два помощника — один будет хлопать за десятки, а второй — за единицы в названном мною числе. Итак, будьте внимательны, а вы в классе тоже считайте внимательно.

А сейчас посчитаем в прямом и обратном порядке десятками от 10 до 100 по цепочке.

Молодцы, никто не сбился.

IV. Постановка цели урока.

• · - Сегодня мы продолжим изучать тему «Числа от 21 до 100». Посмотрите на наборное полотно.
• · Сколько выставлено квадратов? (23) Сколько десятков и единиц в этом числе?
• · Сколько выставлено кругов? (32) Сколько десятков и единиц в этом числе?
• · Давайте, сравним эту пару чисел 32 и 23. Чем они похожи? (одинаковые цифры) Что пишут на первом месте справа? на втором месте? Какой знак между ними поставили?
• · Ребята, сейчас я буду называть разрядный состав чисел, а вы в свои тетради запишите числа, соответствующие этим разрядам: 2 дес.8 ед., 9 дес.9 ед., 5 ед.3 дес., 9 ед., 1 дес., 5 ед., 1 дес.8 ед.
• · Итак, проверяем, какие числа вы записали: 28, 92, 99, 35, 19, 5, 18.
• · Посмотрите внимательно на числа и скажите, какое из них лишнее? (5) Почему?
• · Какие числа называются двузначными? однозначными? Подчеркните двумя чёрточками цифры, которые показывают число десятков в числах. Сколько десятков в каждом числе?
• · Подчеркните одной чертой цифры, которые обозначают число единиц.

V. Разбор задачи.

• · - Чтение задачи с доски.
• · Ребята заготовили для птиц 6 кг рябины и 4 кг семян арбуза. За зиму они скормили птицам 7 кг корма. Сколько килограммов корма осталось?
• · О чём говорится в задаче? Какие слова мы возьмём для краткой записи условия?
• · Что нужно найти? Можем ли мы найти сразу ответ? Что надо узнать сначала?
• · Как нам узнать, сколько заготовили семян?
• · Что надо для этого знать?
• · Во сколько действий будет задача?
• · Что мы найдём первым действием? вторым?
• · Записываем решение и ответ.

Подведение итогов урока.

— Молодцы, все справились с таким трудным заданием. Итак, скажите, чем мы занимались сегодня на уроке? В какие игры мы играли? Что помогло повторить нам игры? Урок окончен.