Разработка конспектов, направленных на эстетическое воспитание младших школьников

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Показателем эстетической воспитанности является наличие социально значимых качеств личности. Набор этих качеств может быть различным в зависимости от модели выпускника конкретного учебного заведения. В качестве ведущих ориентиров можно выделить отношение к высшим ценностям: к человеку, труду, школе, прекрасному, природе, к самому себе. Показателями являются отношение воспитанника к прекрасному… Читать ещё >

Разработка конспектов, направленных на эстетическое воспитание младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Эстетическая воспитанность школьника немыслима без развитого художественного вкуса, способности чувствования и оценки совершенства или несовершенства, единства или противоположности содержания и формы в искусстве и жизни. Важным признаком эстетической воспитанности является сформированное умение любоваться красотой, совершенными явлениями в искусстве и жизни. Нередко дети в картинных галереях и на выставках бегло просматривают картины, записывают в блокнотах имена художников, краткое содержание, произведения, быстро переходя от одного полотна к другому. Ничто не вызывает их изумления, не заставляет остановиться, полюбоваться и насладиться эстетическим чувством. Беглое знакомство с шедеврами живописи, музыки, литературы, кино исключает из общения с искусством главный элемент эстетического отношения — любование. Эстетическая воспитанность характеризуется способностью к глубокому переживанию эстетических чувств.

В формировании представлений у младших школьников об эстетических ценностях и идеалах особое место занимают экскурсии.

Во время экскурсий в музеи, галереи, театры, дети, знакомятся с жизнью и деятельностью выдающихся писателей, композиторов, художников, приобщаются к их творчеству, расширяет их кругозор, формируется эстетическое отношение. Это способствует их наиболее быстрому и разностороннему развитию. Основной социальный смысл эстетического воспитания и развития детей состоит в том, чтобы приспособить, адаптировать детей к духовным ценностям общественного сознания.

Нами было разработано опытно-экспериментальное исследование по формированию представлений младшего школьника об эстетических ценностях и идеалах средствами экскурсии.

В соответствии с учебным планом и тематическим планированием уроков в 3 классе, мы составили план экскурсий на учебный год, которые помогут формированию у детей младшего школьного возраста эстетических ценностей и идеалов.

Табл. 2.


Рабочая неделя.	Тема экскурсии.	Место проведения.	Цель экскурсии.
«Зачем нужны бабочки».	ВВЦ выставка живых баабочек.	развитие эстетического интереса; любви к природе.
«Обитатели Африки».	Московский зоопарк.	учить управлять своим эмоциональным состоянием; внешняя культура проявления эстетических эмоций и чувств (мимика, пантомима, вербальная реакция).
«Средства передвижения».	Музей Ретро — автомобилей.	эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры.
«Кукла моей мечты».	Театр Образцова.	воспитание эстетических качеств личности; культуры общения детей со взрослыми и сверстниками; правила культуры деятельности.
«Что такое декорация?».	Музей декоративно-прикладного и народного искусства.	расширить запас чувственных эстетических впечатлений и представлений о прекрасном и безобразном; развивать способность к аргументированному эстетическому суждению, оценке произведений искусства и явлений действительности (проявление эстетического вкуса).
«Железная дорога».	Музей истории железнодорожной техники.	развитие способности человека к эстетическому восприятию и переживанию эстетических объектов, несущих в себе эстетические ценности.
«Вселенная».	Планетарий.	изучение правил и норм поведения, управление своим эмоциональным состоянием; внешняя культура проявления эстетических эмоций и чувств (мимика, пантомима, вербальная реакция).
«Древние животные».	Палеонтологический музей.	эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры.
«Любимые герои».	Музей «Кукольный дом».	развитие интереса к сказкам разных народов; развитие воображения; веры в чудеса и волшебство; эстетическое воспитание творческой деятельности.
«Мой собственный мультфильм».	Мультимедиа-арт-музей.	проявления художественно-творческих способностей в эстетической деятельности (быстрота ориентировки, находчивость, сообразительность, самостоятельность, оригинальность, инициативность, умение спланировать работу).
«Пернатые изобретатели».	Парк птиц «Воробъи».	азвивать нормы поведения, культуру эмоций; бережное отношение к животным.
«Аквариум — маленькая искусственная экосистема».	Московский океанариум.	показать богатое разнообразие подводного мира; привить заботу о домашних питомцах; заботу об окружающей среде.
«Мое Отечество. Память о прошлом».	Исторический музей.	воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине, общественно-полезному труду, к другим народам; эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры.
«Зачем нужно оружие?».	Центральный музей вооруженных сил.	Объяснить детям значимость оружия; воспитание патриотизма, моральных человеческих качеств.
«Наши защитники».	Музей подводного флота России.	воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.
«Знаменитый космонавт».	Музей космонавтики.	развитие воображения; интерес к истории и новым технологиям.
«Ледниковый период».	Музей льда.	эстетическое восприятие искусства; проявление эстетических ценностно-художественных ориентации в творческой деятельности и поведении;
«Великие художники».	Третьяковская галерея.	расширить запас чувственных эстетических впечатлений и представлений о прекрасном и безобразном; развивать способность к аргументированному эстетическому суждению, оценке произведений искусства и явлений действительности (проявление эстетического вкуса).
«Жили-были…».	Музей Дом сказок «Жили-были».	любовь и интерес к искусству, стремление к получению знаний об искусстве, к эстетическому восприятию произведений; Интерес к мировому искусству и культуре других народов.
«Любимые сказки А.С.Пушкина».	Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.	развить умение выразить свое отношение к произведению искусства с посильным применением художественных терминов; эстетические взгляды, идеал (в стадии становления);
«Любимый мультфильм».	Детский музей о создании мультфильмов при киностудии имени Горького.	развитие способностей, умения и навыки вносить красоту в жизнь и быт, в природу, труд, создавать и приумножать прекрасное в окружающей нас среде, стремление преобразовывать ее в интересах человека.
«Что умеют разные люди?».	Музей народного искусства им. Морозова.	формирование умений и навыков эстетико-предметной творческой деятельности и развитие творческой активности;
«Без труда не вытянешь и рыбку из пруда».	Музейно-выставочный центр «Рабочий и колхозница».	проявления художественно-творческих способностей в эстетической деятельности (быстрота ориентировки, находчивость, сообразительность, самостоятельность, оригинальность, инициативность, умение спланировать работу).
«Кочевники, кто они?».	Музей кочевой культуры.	эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры.
«Обитатели Земли».	Зоологический музей.	изучение разнообразия животного и растительного мира; сохранение природы; защита животных; бережное отношение к живым организмам.
«Экологическая система озера».	Парк «Сокольники», Лосиное озеро.	воспитание эстетических качеств личности и культуры поведения на природе и в общественных местах.
«Москва златоглавая».	Красная площадь.	способствовать воспитанию чувства гордости и уважения к истории родного города, а так же его неповторимости; содействовать позитивному восприятию его самобытности.
«Народы России».	Краеведческий музей.	воспитание патриотизма, любви и уважения к другим народам; эстетическое воспитание, получение дополнительных знаний о жизни и культуре разных народов; Уважение и интерес к культуре народа, народному искусству, традициям, обычаям, фольклору, стремление к их творческому освоению и сохранению;
«Цветы для мамочки!».	Ботанический сад.	развитие творческого потенциала через радость и наслаждение, получаемые ребёнком от восприятия прекрасного, который «выливается» в собственную творческую деятельность.
«Смеяться разрешается!».	Поход в цирк.	изучение правил и норм поведения; умение управлять своим эмоциональным состоянием; внешняя культура проявления эстетических эмоций и чувств (мимика, пантомима, вербальная реакция).
«Весна пришла!».	Парк Царицыно.	развить потребность в эстетическом преобразовании окружающей среды; любовь к природе; культуре труда.
«С Днем Победы!	По маршруту парада.	развитие способности человека к эстетическому восприятию и переживанию эстетических объектов, несущих в себе эстетические ценности.
«Сувениры России».	Музей матрёшек.	выявление и развитие художественно-творческих способностей;
Московский государственный объединенный музей-заповедник «Измайлово».	воспитание эстетических качеств личности; культуры общения детей со взрослыми и сверстниками; правила культуры деятельности.

Таким образом, проведение экскурсий развивает у детей наблюдательность, умение видеть такие явления и объекты, мимо которых дети проходили раньше, не замечая их. Существенное изменение претерпевают многие психические процессы и явления. У детей развиваются способности эстетического восприятия предметов и явлений природы, окружающей действительности, жизни людей, родной страны; создается запас эстетических впечатлений и представлений в наглядно-чувственно воспринимаемой и образно-понятийной формах. Накопление и эстетическое обобщение фактов, познание в образной форме закономерностей окружающего мира способствуют формированию эстетической восприимчивости и воспитанию на ее основе эстетического вкуса. Опыт накопленных впечатлений и эстетических переживаний, способствует развитию творческого потенциала.

Обобщая изученный материал, можно сделать следующие выводы. Диагностика уровня эстетической воспитанности детей в наше время очень актуальна. При диагностике учащихся, педагог должен опираться на следующие показатели эстетической воспитанности:

· показателем эстетической воспитанности является направленность внимания ребенка «на объект», «на других людей», «на себя»; а также выделение положительной направленности — на прекрасное;
· показателем эстетической воспитанности является наличие социально значимых качеств личности. Набор этих качеств может быть различным в зависимости от модели выпускника конкретного учебного заведения. В качестве ведущих ориентиров можно выделить отношение к высшим ценностям: к человеку, труду, школе, прекрасному, природе, к самому себе.
· показателями являются отношение воспитанника к прекрасному; знание воспитанниками в соответствии с их возрастом эстетических категорий; сформированность умений и навыков к восприятию явлений действительности, а также проявление самостоятельности к творчеству и в области искусств в целом.

Таким образом, для определения уровня эстетической воспитанности школьников целесообразно использовать такие методы диагностики как наблюдение, беседа, эксперимент, совместное с родителями заполнение диагностических таблиц.

Диагностирование позволяет педагогу корректировать воспитательный процесс, совершенствовать способы работы с детьми и обогащать содержание воспитательного процесса.

Проведение диагностик само по себе является воспитательным актом. Они, помимо своей основной функции, служат также средством формирования ценностных ориентаций и самооценки.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой