Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие памяти учащихся в процессе учебной деятельности

Дипломная: Развитие памяти учащихся в процессе учебной деятельности
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приложение Б Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть II) 60. Введение. Глоссарий. Список использованных источников. Заключение. Результаты первичной диагностики памяти младших школьников. Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте. Приложение Д Программа занятий, направленных на развитие памяти учащихся младшего школьного возраста 63… Читать ещё >

Развитие памяти учащихся в процессе учебной деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические основы развития памяти учащихся в процессе учебной деятельности
    • 1. 1. Понятие, сущность и виды памяти
    • 1. 2. Основные процессы и механизмы памяти
    • 1. 3. Особенности развития познавательной сферы в младшем школьном возрасте
    • 1. 4. Оптимальные условия для развития памяти учащихся. Произвольное запоминание и мнемоническая деятельность в младшем школьном возрасте
  • 2. Практическое исследование типа памяти учащихся в процессе учебной деятельности
    • 2. 1. Обзор диагностических методик, используемых в исследовании развития памяти
    • 2. 2. Результаты первичной диагностики памяти младших школьников
    • 2. 3. Результаты вторичной диагностики памяти младших школьников
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников

Приложение, А Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть I) 59

Приложение Б Материал к методике оценки оперативной зрительной памяти (часть II) 60

Приложение В Таблица для исследования кратковременной зрительной памяти 61

Приложение Г Таблица для исследования образной памяти 62

Приложение Д Программа занятий, направленных на развитие памяти учащихся младшего школьного возраста 63

В реализации концепции личностно-ориентированного подхода к воспитанию особое внимание необходимо уделять формированию эффективных механизмов рациональной, социально приемлемой адаптации личности ребенка к условиям среды.

Необходимо обращать особое внимание на изучение сформированности у младших школьников различных психических функций, способствующих успешному усвоению знаний. Особое место среди высших психических функций занимает память. В последние годы внимание специалистов и педагогов привлечено к росту числа неуспевающих в школе детей, чьи школьные проблемы связаны с недостаточной сформированностью психических процессов (в частности процессов памяти и запоминания).

Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Кроме того, память может рассматриваться как самостоятельная мнемоническая деятельность, направленная специально на запоминание.

Развитие памяти ребенка имеет важное значение. Это связано с исключительной ролью памяти в психическом развитии и обучении. С помощью памяти и механизмов запоминания ребенок овладевает наиболее совершенными способами познания, усваивает новые знания, у него развиваются другие высшие психические функции.

Систематическая работа над развитием памяти дает свои положительные результаты. Дети лучше решают задачи, т.к. помнят, о чем в ней говорится, быстрее заучивают стихи, активнее работают на уроках чтения, не боятся высказывать свои мысли, делают предположения. Не случайно говорят: «Память человека в его собственных руках». Развивать память можно и нужно, и в этом ребенку должен помочь взрослый.

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, писал С. Л. Рубинштейн, мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом». 1

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.

Актуальность данного исследования заключается в том, что память занимает ведущее место в развитии детей и играет важную роль в успешности обучения в младших классах.

Изучением развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте посвящено огромное количество как отечественных, так и зарубежных автором. Среди которых можно выделить таких авторов как: Р. Аткинсон, Л. С. Выготский, Ю. Б. Гиппенрейтер, С. Л. Рубинштейн, Е. И. Рогов, Р. С. Немов, Л. Д. Столяренко, О. О. Петрова и др.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. — 702 с. — ISBN 5−8291−0350−8
  2. , В. М. Психология [Текст]: учебник для вузов / В. М. Аллахвердов. — М.: Проспект, 2007. — 743 с. — ISBN 5−48 201 281−6
  3. , Н. П. Лабораторный практикум по психологии человека. Ч.1. Диагностика познавательных способностей [Текст] / Н. П. Анисимова. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2006. 26 с.
  4. Артюхова, И С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. — М.: Чистые пруды, 2008. — 30 с. — ISBN 978−5-9667−0457−5
  5. , П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. СПб.: Едиториал УРСС, 2007. 208 с. — ISBN 978−5-382−308−5
  6. , Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 398 с. — ISBN: 978−5-91 180−846−4
  7. , С. П. Психология и память: Теория и практика для обучения и работы [Текст] / С. П. Бочарова. М.: Гуманитарный центр, 2007. 384 с. ISBN 966−8324−36−6
  8. Взаимодействие внимания и кратковременного запоминания: мнемический эффект Струпа. [Текст] / В. Я. Романов. // Психологический журнал. — 2003. N 4. -С. 47 — 53. — ISSN 0205−9592.
  9. , Б. С. Возрастная психология [Текст]: в 2 ч.: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. — М.: ВЛАДОС, 2005 — 344 с. — ISBN 5−691−1 438−2
  10. , Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2005. — с. 204. — ISBN 5−8291−0561−6
  11. , Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться [Текст]: практикум / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, 2004. — 144 с. — ISBN 5−8291−0372−5
  12. , Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6−12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. — М.: БАО, 2005. 240 с. — ISBN 966−338−071−3
  13. , О. Б. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие / О. Б. Дарвиш. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 264 с.- ISBN 5−305−110−2
  14. Диагностика развития младших школьников: психологические тесты [Текст]/ - Рн/Д: Феникс, 2008. 125 с. — ISBN 978−5-222−14 781−8
  15. , В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. — СПб.: Питер, 2007. — 362 с. — ISBN 5−91 180−111−6
  16. , Т.П. Память в экспериментальной и когнетивной психологии [Текст] / Т. П. Зинченко. — СПб.: Питер, 2002. 320 с. ISBN 5−318−495−4
  17. Игры на развитие психических процессов [Текст] / И. В. Винникова. — // Начальная школа. — 2002. — N3. -С.25−26 ISSN 0027−7371
  18. , Б. Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. — 666 с. — ISBN 5−93 878−232−5
  19. , М. Суперпамять в 10 простых уроках [Текст] / Миллер М. Рн/Д.: Феникс, 2006. 288 с. — ISBN 5−222−9 722−6
  20. Мнемический эффект струпа и эффект мнемического улучшения: зависимость от скорости предъявления стимуляции [Текст] / Р. С. Шилко. // Психологический журнал. — 2006. — № 2. — С. 69−78. — ISSN 0205−9592.
  21. , А. В. Основы психологии [Текст]: учебник / А. В. Морозов. — Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 351 с. — ISBN 5−8291−0188−2
  22. , В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2004. — 456 с. — ISBN 5−7695−0408−0
  23. , У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. 640 с. — ISBN 5−93 878−168-X
  24. , Р. С. Психология. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика [Текст]: учебник для вузов / Р. С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2001. 345 с. ISBN 5−691−0012−4
  25. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти [Текст] / Е. В. Заика // Вопросы психологии -1995. № 1 -С. 41. — ISSN 0042−8841
  26. , Л. А. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л. А. Першина. — М.: Академический проект, 2005. — 256 с. — ISBN 5−8291−0573-X
  27. , Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения [Текст] / Л. И. Петрова. Рн/Д.: Феникс, 2008. 336 с. ISBN 978−5-222−11 310−3
  28. , О.О. Возрастная психология [Текст] / О. О. Петрова. Рн/Д.: Феникс, 2005. 224 с. ISBN 7 160-X
  29. , Ж. Психология интеллекта [Текст] / Пиаже Ж. СПб.: Питер, 2003. 192 с. — ISBN 5−94 723−096−8
  30. Психология памяти [Текст] / Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. М.: ЧеРо, 2002. 816 с. ISBN 5−88 711−176−3
  31. Развиваем память и повышаем грамотность [Текст] / Л. Д. Егорова // Начальная школа. — 2007. — N 1. — С. 90 — 92 — ISSN 0027−7371
  32. , А. А. Психология человека от рождения до смерти [Текст]: учебник / А. А. Реан. — СПб.:ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. 656 с. — ISBN 5−93 878−245−7
  33. , Р. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. [Текст] / Р. Римская, С. Римский. М.: АСТ-ПРЕСС-книга, 2007. 408 с. — ISBN 978−5-462−741−5
  34. , Е. И. Общая психология [Текст] / Е. И. Рогов. М.: Владос, 2006. 447 с. ISBN 5−691−143−4
  35. , Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, воображение [Текст] / Е. И. Рогов. Рн/Д: МарТ, 2006. 224 с. — ISBN: 5−241−744-Х
  36. , Л. С. Основы общей психологии [Текст] / Л. С. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2008. 720 с. — ISBN 978−5-314−16−8
  37. А. А. и его школа исследования памяти: продолжение поиска [Текст] / С. А. Изюмова. // Психологический журнал. — 2008. — N 1. — С. 100 — 107. — ISSN 0205−9592.
  38. , Л. Д. Основы психологии: практикум [Текст] / Л. Д. Столяренко. Рн/Д.: Феникс, 2006 704 с. ISBN 5−222−10 011−1
  39. , Л. Д. Психология [Текст]: учебное пособие / Л. Д. Столяренко. Рн/Д.: Феникс, 2006. 448 с. ISBN 5−222−9 861−3
  40. , Н. Ф. Практикум по педагогической психологии [Текст]: учебное пособие. М.: Академия, 2002. 603с. ISBN 5−7695−0575−3
  41. , Д. Н. Общая психология. [Текст] / Д. Н. Узнадзе. М.: Смысл, 2004. 417 с. — ISBN 5−469−20−6
  42. , Г. А. Психолого-пеагогическая диагностика младших школьников. [Текст]. М.: Академический проект, 2004. с. 344 с. — ISBN 5−8291−0459−8
  43. , М. Е. Возрастная психология [Текст] : конспект лекций / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. — М.: Высшее образование, 2006. — 195 с. — ISBN 5−9692−0083−2
  44. , И. В. Психология развития и возрастная психология [Текст]: учебник / И. В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2004. — 350 с. — ISBN 5−8297−0176−6
  45. , Г. А. Практикум для детского психолога [Текст] / Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько. Рн/Д: Феникс, 2006. — 315 с. — ISBN 5−222−10 194−0
  46. , Д. Б. Детская психология [Текст]: учебное пособие / Д. Б. Эльконин. М.: Академия, 2004. 384 с. — ISBN 5−7695−1645−3
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!