Выводы по главе

1. Проведенное исследование выявило, что важную роль в становлении педагогических основ военно-патриотического воспитания защитников Отечества сыграла российская военная школа.

В дооктябрьский период сложилась стройная система воспитания унтер-офицеров русской армии, состоявшая из духовного (религиознонравственного), умственного (интеллектуального) и телесного (физического) развития.

Значительное влияние на процесс военно-патриотического воспитания воинов в этот период оказывала Русская православная церковь.

2. Исследование советского периода выявило, что защита социалистического Отечества являлась объективной реальностью, поэтому военно-патриотическому воспитанию молодежи уделялось особое внимание.

Итогом этого стала сложившаяся целостная система ВПВ молодежи, управлявшаяся комплексом подсистем, включавших в себя организационные, содержательные, функциональные, методические и др., которые были взаимосвязаны единством социально-педагогических целей, функций и содержания, многообразием методов и форм учебно-воспитательной работы, морально-психологической подготовкой, организацией теоретической и практической работы с молодыми людьми.

Она достойно реализовывала поставленные перед ней цели и задачи ВПВ молодых людей.

• 3. Актуальность проблемы ВПВ курсантов ФСПО обусловлена процессом реформирования вооруженных сил Российской Федерации, усилению требовательности к повышению его качества, поиском путей его совершенствования, выявленных и обоснованных в ходе проводившегося педагогического эксперимента, результаты которого представлены в следующей главе.
• 4. Проведенный анализ данного периода выявил позитивные тенденции военно-патриотического воспитания сержантского состава и прапорщиков: возрастание фактора морального и материального стимулирования; обогащение традиционных технологий военно-патриотического воспитания сержантов современными информационными образовательными технологиями; повышение самостоятельности преподавательского состава и обучающихся в выборе форм, методов и средств военно-патриотического воспитания сержантского состава; высокая значимость военно-патриотической составляющей профессиональной подготовки сержантского состава и прапорщиков.
• 5. Исследование выявило некоторые проблемы, мешающие эффективному проведению военно-патриотической работы с сержантским составом и прапорщиками: снижение творческой составляющей в работе преподавателей, которая объясняется низким состоянием УМБ базой военных вузов;

кадровая проблема диктует привлечение к военно-патриотическому воспитанию сержантского состава военнослужащих без педагогического образования;

недостаточное финансирование ВПВ курсантов ФСПО МО РФ;

отсутствие координационных Центров в силовых структурах по военно-патриотическому воспитанию сержантского состава и прапорщиков.

Вышеперечисленные проблемы обусловливают необходимость совершенствования ВПВ курсантов ФСПО МО РФ.

6. Изучение опыта военно-патриотической работы с молодежью в вооруженных силах США, Англии, Германии позволяет утверждать, что в этих государствах уделяли и уделяют постоянное внимание создание и развитию продуктивной системы военно-патриотического воспитания, усматривая в гей основу военной безопасности страны. Поэтому необходимо творчески учитывать все положительное, что было разработано и накоплено в их практике военно-патриотической работы, это, прежде всего:

• — учет опыта предыдущих поколений и согласованность в военнопатриотической работе с молодежью всех социальных институтов, коими являются: семья, религиозные организации, средства массовой информации, школа, общественные организации и объединения с министерством обороны для воспитания граждан, осознающими себя настоящими патриотами и готовыми, в случае необходимости, защищать свою страну;
• — проверенная временем и тщательно разработанная методика применения в военно-патриотической работе с военнослужащими разных стимулов, воздействующих на результативность и повышения качества формирования патриотического мировоззрения;
• — широкое применение в военно-патриотической работе с личным составом вооруженных сил современной информационной и педагогической технологии.

7. Обоснована сущность и содержание военно-патриотического воспитания курсантов на факультетах среднего профессионального образования, его структурно-логическая схема протекания.

Сущность ВПВ курсантов ФСПО представляется в исследовании как целенаправленный и организованный педагогический процесс по овладению курсантами системой профессиональных знаний и качеств, необходимых для успешного решения военно-профессиональных задач, основанных на государственно-патриотическом мировоззрении.

Раскрыто содержание ВПВ курсантов ФСПО, включающее в себе комплекс качеств, основополагающими из которых выступают: любовь к Отечеству, духовность, воинский долг, гражданский долг, профессионализм, уважение к государственной символике, добросовестность, ответственность, уважение к религиозным воззрениям, культуре других народов, постоянная готовность к защите Отечества и др.

В современных условиях военно-патриотического воспитания нуждается в новых концептуальных подходах, принципах, методах и формах, которые будут рассмотрены в последующих главах исследования.