Расширяя границы возможностей

Материал, изучение которого вы сейчас завершили, без преувеличения, наиболее сложный и значительный из всех предыдущих. И это не случайно: что может быть сложнее и важнее постановки целей и разработки проекта по их достижению?

Психологи утверждают: человек всегда достигает того, чего он хочет. Их мнение поддерживают знатоки человеческих душ — писатели и поэты. Но мы-то с вами знаем, что это не так. Сколько человеческих желаний «уходит в песок», растворяется как туман, не оставляя и следа… Почему это происходит?

Сейчас вы уже можете сказать — ищи причины в своих желаниях, в целеполагании, когда смутное желание («хочу») преобразуется в конкретный результат — продукт с нужными вам параметрами, с одной стороны, и свойствами, зависящими от объективных факторов, с другой стороны («надо»). Смотри еще глубже, туда, где «хочу» и «надо» превращаются в «могу», отягощенное или облегченное нашими возможностями. Вы научились осознанно подходить к выстраиванию процесса целеполагания в учебной деятельности, освоили технологию проектирования, очерчивая границы своей свободы и ответственности. Может быть, это и есть рецепт гарантированного успеха?

Действительно, гарантирует ли вам соблюдение всех технологических правил в постановке цели и последующем проектировании полное достижение заявленной цели? Вы, вероятно, скажете, что освоенный материал значительно повышает вероятность, но не гарантирует стопроцентного результата. Путь к достижению целей человек прокладывает не на чистом листе бумаги, а в реальной жизни, где на каждом отрезке пути встречаются препятствия. Нам всегда что-то мешает, не так ли?

Поразмышляйте над проблемами ограничений и препятствий, которые мешают человеку добиться успехов в достижении поставленных целей.

Задание Назовите три-пять причин, по которым, на ваш взгляд, человек так и не достигает цели, хотя и стремится к успеху.

• 11_
• 1)_
• 3]_ i)_
• 5)_

Едва ли найдется человек, который не задавал бы себе подобный вопрос и не искал на него ответа. Задайте этот вопрос обучающимся, поскольку вы знаете, что, к сожалению, далеко не все они успешно завершат курс обучения. Сравните разные точки зрения со своим мнением и типовыми ответами, полученными в результате опроса от самых разных людей.

Наиболее часто среди причин, мешающих человеку достичь поставленной цели, называют:

• — внешние обстоятельства,
• — слабую волю,
• — отсутствие способностей.

Возможно, в вашем ответе или ответах ваших партнеров также заключены эти причины.

Это ординарный взгляд человека, который, к сожалению, не столько пытается найти причины неуспеха, сколько занят поисками оправдания. Такой подход вполне естественен: причины требуют принятия ответственности на себя и исправления, а оправдания не требуют действия, позволяя человеку «сохранить лицо» при минимальных усилиях.

Работая с людьми, вам придется неоднократно разговаривать с теми, кто решит отказаться от обучения, ссылаясь на различные обстоятельства. Не следует забывать, что и у вас тоже могут опуститься руки, и вы решите, что никогда не достигнете желаемого. Какие аргументы найдутся у вас для себя и тех, кто во всем винит обстоятельства?

Начиная такой разговор, вам, в первую очередь, следует признать принципиальную важность контекста — внешних обстоятельств. Да, они существуют всегда и для всех, причем крайне редко обстоятельства благоволят человеку, чаше всего люди достигают цели не благодаря, а вопреки обстоятельствам. Человек — существо, вечно движущееся благодаря преодолению.

И в художественной литературе, и в газетных либо журнальных публикациях вы найдете сотни и сотни примеров, подтверждающих, что при одних и тех же внешних обстоятельствах разные люди достигают разных результатов. Но не слишком увлекайтесь перечислением положительных примеров, потому что человек склонен считать свои обстоятельства более сложными, чем у других людей, и не любит, когда сравнение приводят не в его пользу.

Однако отказаться от такой «хорошей» причины, как внешние обстоятельства, человек все-таки может. Правда, в этом случае ему придется согласиться с тем, что главные причины находятся где-то в нем самом, в глубинах его души.

Перенос центра внимания с внешних обстоятельств на самого человека может оказаться для него весьма болезненным. Поэтому люди начинают обычно с признания в своем слабоволии или неумении организовать свой труд должным образом. Так уж сложилось, что в нашем обществе не зазорно иметь слабую волю или слабую память. Убедив человека отказаться от таких оправданий, как «особые внешние обстоятельства», вы обнаружите, что отказаться от причины «слабая воля» человеку будет особенно сложно, поскольку в этом случае вы перейдете в область души, где действует «табу» — запрет на вторжение, где все личностно значимо, а потому неосознанно ограждается от публичного обсуждения. Да вам и не следует заходить так далеко.

Предположим, вам удалось убедить кого-то (себя) посмотреть на причины недостижения цели более критично. Действительно, а что же на самом деле мешает нам достичь поставленных целей? Кто или что ставит преграды на пути? Почему эти преграды для одних людей оказываются неодолимыми, а другие с легкостью минуют их? В чем секрет успеха? Ответы на эти вопросы в разные времена давались разные. Нет единства мнений и среди современных психологов. Однако, если обобщить отдельные взгляды, проанализировать результаты психологических исследований, то можно выявить некоторые положения, которые разделяют практически все профессионалы — специалисты в области психологии успеха.

Главным препятствием, по мнению психологов, является несформированность потребности, иными словами, человеку не очень-то и хотелось.

Как вы знаете, цели предполагают наличие потребности, на развитие которой уходит много времени. Она, потребность, только-только начинает проявляться в смутных предчувствиях, томлениях, а мы уже спешим действовать, не позволяя ей созреть. Увы, неразвитая, несформированная потребность не может обеспечить нас необходимой жизненной силой и энергией для достижения целей.

Нередко человек ставит цель без соответствующей ей потребности, иными словами, человек приступает к строительству дома, не подумав о фундаменте. Многие цели мы принимаем извне, например, начинаем учиться, боясь остаться без работы. Человек способен к присвоению чужих целей, но это требует от него особой кропотливой работы.

Второе по значимости препятствие для достижения цели психологи относят к сфере умственной деятельности. Реализовывать свои цели человеку приходится в конкретных условиях реальной жизни, в которых ему необходимо правильно сориентироваться, дабы вынести оптимальные для каждого случая суждения. А для этого нужно уметь отбрасывать все несущественное и сразу смотреть в корень того или иного события, находя истоки его происхождения, затем мысленно разворачивая его во времени и пространстве возможностей.

Можно ли этому обучиться или «что дано, то дано»? Конечно, можно. Если вы поставите такую цель, то обязательно достигнете ее. Вопрос только в том, а нужно ли вам это?

Вероятно, предыдущие рассуждения психологов-исследователей показались вам слишком абстрактными. Есть рассуждения и более конкретные, например, в виде перечня потенциальных ограничений, которые составляются практическими психологами, консультантами по построению карьеры или управлению персоналом. Например, английские консультанты по управлению Майкл Вудкок и Дейва Фрэнсис¹' предложили свой перечень ограничений саморазвития, то есть факторов, сдерживающих потенциал человека, рабочей группы или организации в целом. Каждый из перечисленных ими факторов, на наш взгляд, может оказаться ограничивающим и ваши устремления к достижению цели, хотя и в разной степени.

Задание_

• 1. Проранжируйте перечень потенциальных ограничений, которые могут проявиться в тьюторской деятельности. Цифрой I обозначьте самый потенциально опасный фактор, цифрой 2 — второй по степени опасности и так далее. Последний номер будет присвоен фактору, который можно и проигнорировать.
• 2. Обоснуйте, почему этот фактор может ограничивать, в чем проявляются ограничения, как можно преодолеть ограничения, вызванные этим фактором?

^,} Вудкок М. (Woodcock А/.), Френсис Д. (Frensies D.) Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика. — М.: «Дело», 1991.

Вы, вероятно, заметили, что практически все факторы так или иначе были предметом нашего обсуждения, и, следовательно, уже не являются для вас неожиданным препятствием. По мере вашего обучения и накопления опыта эти факторы перестанут быть препятствием.

Преодолев одни препятствия, вы освободите место для других. В этом проявляется чудесная закономерность нашей природы — развитие через преодоление не прекращается.

А без преодоления ограничений как мы сможем раздвинуть границы своего бытия?!