Ответы к тестам по теории и методике обучения биологии

№ п/п

Правильный ответ

Это частная дидактика, теория обучения биологии, опытно-экспериментальная наука, занимающаяся исследованием закономерностей обучения биологии.

Обучение, воспитание и развитие.

а.

б.

г.

Чему учить?

Как учить?

Для чего учить?

С помощью чего учить?

1 — в, 2 — а, 3 — г, 4 — б.

Дидактикой и с биологической наукой.

Получать новые данные о природе путем исследования.

Сообщать учащимся сведения о добытых наукой фактах и закономерностях.

г.

Общая и частная.

• а) природоведение;
• б) «Растения, бактерии, грибы, лишайники»;
• в) «Животные»;
• г) «Человек и его здоровье»;
• д) «Общая биология»

Г.

Научные работники педагогических и научно-исследовательских институтов, квалифицированные передовые учителя.

Г.

Синтез основ наук, приобретение учащимися осознанных и прочных знаний, содержание учебного материала, система воспитания.

№ п/п.

Правильный ответ.

• а) систему развития биологических понятий;
• б) систему методов обучения;
• в) систему воспитания;
• г) систему форм обучения биологии;
• д) систему материальной базы преподавания;
• е) систему обучения биологии в открытом информационном обществе

• а) особый объект изучения;
• б) определенное место среди других наук;
• в) поступательное развитие теории;
• г) открытые закономерности;
• д) наличие системы, определений, терминов;
• е) свои методы исследования проблем

Д.

• а) знания;
• б) умения;
• в) опыт творческой деятельности;
• г) опыт эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности

1 — б, в, д, ж; 2 — а, г, е.

Г.

д.

№ п/п.

Правильный ответ.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

в.

в.

г.

г.

в.

б.

в.

а.

б.

в.

1 — г, 2 — е, 3 — б, 4 — ж, 5 — а, 6 — в, 7 — д.

а.

а — развитием общих и частных методик преподавания биологии; б — созданием методических пособий; в — реализацией межпредметных связей в курсе биологии.

г.

Г.

№ п/п.

Правильный ответ.

№ п/п.

Правильный ответ.

в.

Т. Д. Лысенко.

б.

Г.

г.

а — дать основы дарвиновского учения об эволюции органического мира; б — отразить в школьной биологии современное учение о клетке;

в — ввести в программу тему «Основы генетики».

г — устранить из программы устаревший материал;

д — усилить в курсах ботаники и зоологии элементы физиологии, экологии и систематики.

б.

общей биологии.

г.

б.

б.

Г.

г.

И. Д. Зверев, Е. П Бруновт, А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов.

б.

И. Д. Зверев, В. Н. Максимова.

а.

В.

б.

в.

в.

а — растения;

б — бактерии, грибы, лишайники; в — животные; г — человек и его здоровье; д — общая биология.

I. —б, г, д.

II. — а, в.

1 — в, 2 — г, 3 — а, 4 — б.

№ п/п.

Правильный ответ.

Г.

а.

Л. П. Анастасова, Б. Д. Комиссаров, А. Н. Мягкова, В. И. Сивоглазов.

Г.

№ п/п.

Правильный ответ.

а — вариативности; б — разноуровневости; в — дифференциации; г — свободного выбора дисциплин.

Исключении отдельных образовательных дисциплин, составляющих ядро общего образования; нарушении принципов научности; недооценке познавательных возможностей учащихся; сокращении учебного времени при сохранении прежнего объема содержания; увеличении учебной нагрузки учащихся.

Обеспечении каждому ученику равного доступа к качественному образованию.

№ п/п.

Правильный ответ.

Г.

б.

в.

а.

Отражение единства теории и практики.

а.

№ п/п.

Правильный ответ.

Планомерное формирование и развитие понятий.

Д.

Форма знания, которая отображает единичное и особенное являющееся одновременно и всеобщим.

• а) роль в развитии мышления и воспитании учащихся;
• б) выражается содержание предмета «Биология»;
• в) формирование и развитие понятий происходит в поэтапном процессе;
• г) связь науки и практики

а, г, б, в.

№ п/п.

Правильный ответ.

• а) морфологические;
• б) анатомические;
• в) физиологические;
• г) экологические;
• д) цитологические

б, г.

В.

1 — б, 2 — а, 3 — в.

В.

в.

• а) фактологический;
• б) операционно-доказательный;
• в) понятийный;
• г) творческий

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

б.

Восхождение от абстрактного к конкретному.

В.

Это нечеткое, неявное выражение, но целостное определение объекта познания.

• а) становление исходной целостной абстракции;
• б) прослеживание связи без их разрыва;
• в) их отражение в абстрактных определениях;
• г) синтез определений

в.

а.

№ п/п.

Правильный ответ.

б.

Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленный на решение задач образования.

№ п/п.

Правильный ответ.

1 — б, 2 — в, 3 — а.

Г.

в.

а) рассказ, б) лекция, в) беседа, г) дискуссия, д) дискуссия.

а) демонстрация натуральных объектов, б) демонстрация опытов, в) демонстрация изображения объектов.

а) наблюдение, б) распознавание и определение признаков объектов, в) эксперимент, г) работа с раздаточным материалом, д) моделирование.

№ п/п.

Правильный ответ.

е.

Устное повествовательное изложение содержание учебного материала, не прерываемое вопросами к учащимся.

• а) сюжетный;
• б) иллюстративный;
• в) информационный

Это четкое изложение учебного материала на основе анализа фактов и доказательств с формулировкой выводов.

Это вопросно-ответный метод обучения, применяемый с целью активизации умственной деятельности учащихся.

г.

Это метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения обучаемых в коллективный поиск истины.

Это последовательное систематическое монологическое изложение учителем учебного материала.

б.

В.

№ п/п.

Правильный ответ.

б.

а, в.

№ п/п.

Правильный ответ.

а) опыты, б) натуральные объекты, в) изобразительные пособия.

Это важнейший метод изучения биологических явлений в школьном курсе.

в.

а) прямой, б) косвенный.

а) соотносить демонстрацию с логикой содержания и методической структурой урока; б) учитывать степень прирученности животного и его размеры; в) продумывать целевую установку демонстрации (задание); г) моменту демонстрации животного должны предшествовать рассказ учителя или беседа с учащимися, причем знакомство с объектом желательно начинать с показа его путем изобразительной наглядности; д) использовать приемы демонстрации, соответствующие биологическим особенностям животного; е) избегать резких движений и излишнего шума, которые являются отрицательными факторами для демонстрируемого животного; ж) в результате демонстраций учащиеся должны самостоятельно сделать выводы о чертах приспособленности животных к условиям жизни в их среды и об их поведенческих реакциях.

В.

б.

а.

е.

б.

д.

д.

а.

Средство обучения, развития мышления учащихся.

Все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое — для восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием, подлежащие вкусу — вкусом, доступное осязанию — путем осязания.

б.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это сложное взаимодействие слова, наглядности и практической работы, организуемое и направляемое учитеблем, последующее развитие мысли учащихся.

№ п/п.

Правильный ответ.

• а) распознавание и определение природных объектов;
• б) наблюдение;
• в) эксперимент;
• г) работа с раздаточным материалом;
• д) моделирование

а.

г.

б.

в.

е.

д.

Г.

1 — г; 2 — а; 3 — в; 4 — б.

1 — а; 2 — г; 3 — в; 4 — б; 5 — д.

Г.

Один из основных методов научного познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

• а) чистота;
• б) контрольный вариант;
• в) повторность (два раза минимум);
• г) наличие определенной структуры поведения

1 — формирование проблемы, 2 — формирование целей, 3 — формирование гипотезы, 4 — выбор объекта, 5 — определение условий проведения, 6 — определение количественных и качественных показателей для наблюдения^ — изучение методики, 8 — проведение эксперимента, наблюдение, 9 — обработка результатов наблюдений, 10 — анализ результатов, 11 — сопоставление результатов и гипотезы, 12 — выводы, 13 — оформление опыта в виде доклад, сообщение.

1 — г; 2 — в;3 — б; 4 — а.

Д.

В.

а.

а.

В.

г.

№ п/п.

Правильный ответ.

• а) контролирование;
• б) оценивание знаний и умений;
• в) диагностика

1 — в, 2 — б, 3 — а, 4 — г.

Г.

б.

в.

б.

а.

Активизировать группу, привлечь к работе всех учащихся.

е.

е.

г.

д

1 — в; 2 — а; 3 — б.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это учебная комбинация, формулировка, которой содержит определенное противоречие и предполагает ряд учебных действий решению задачи.

• а) требование;
• б) оператор;
• в) условие

а.

• а) алгоритм;
• б) логическая цепочка;
• в) точка зрения ТРИЗ

Вопрос — ответ — вывод.

б.

Ж.

1 — г; 2 — а;3 — в; 4 — б.

В.

№ п/п.

Правильный ответ.

Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения и развития у них умений самостоятельной работы.

В.

а.

б.

в.

б.

б.

г.

в.

г.

г.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

а.

б.

а.

1 — а; 2 — б, в.

а.

б.

в.

а.

а.

а.

а.

Это деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций.

Это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации.

Г.

г.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

а, б, ж, г, д, в, з, е.

1 — а, б, д; 2 — г, е, в.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

а.

е.

Это современный принцип обучения, влияющий на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов.

б.

б.

а.

Это расширение и углубление признаков предметных понятий, и формирование понятий, общих для родственных предметов.

б.

а.

а, г, в, б, д.

Д.

В.

г.

а.

г.

в.

б.

г.

в.

в.

г.

г.

д

д

е.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это ограниченная жесткими рамками времени конструкция отдельного звена или совокупности звеньев процесса обучения, включающая управление учителем деятельностью классом, групп или отдельных учащихся над определенным содержанием учебного материала с использованием сочетаний методов, приемов и средств обучения и форм учебной работы.

Ж.

Это конструкция отрезка процесса обучения, характеризующаяся особыми способами управления, организации и сотрудничества учащихся в учебной деятельности.

а.

б.

Это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, формы и средства обучения, и систематически применяемая для решения задач образования, развития и воспитания в процессе обучения.

Г.

б.

а.

д.

I — а, г, д, ж.

II — б, в, е, з.

В.

а, в, б.

Г.

г.

Это краткий и конкретный произвольно составленный документ, в котором педагог фиксирует важные для него моменты управления процессом.

а, б, д, е, ж, з, и.

Это паспорт проекта будущего учебного процесса, в котором предельно лаконично и однозначно представлены главные параметры учебного процесса.

а.

а.

а, в, г.

а, б, в.

№ п/п.

Правильный ответ.

В.

в.

б.

а, в, д, б, г, е.

Это основа целесообразной деятельности на уроке не столько учителя, но и учеников, дающая ей направление, в какой-то степени это пусковой механизм урока.

в.

а, г.

а.

а.

в.

б.

I — а, г.

II — б, в.

III — д, е, ж.

а, в, г.

е.

б.

б.

а, б, в.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это форма организации учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках.

б, в.

б, д.

Г.

а.

г, а, в, б.

а, в, г.

б.

№ п/п.

Правильный ответ.

а, в.

б.

а.

в.

а.

б.

б, в.

а.

б.

б, а, д, в, г.

В.

I — а, д; 11 — б, е; III — в, г.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это организационная форма, в процессе которой учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний и коллективно обучают результатами своей работы.

в, е, а, б, д, г, ж.

е.

Это форма коллективной работы, которая способствует углубленному изучению материала и формированию в наибольшей степени индивидуальных способностей, коллективного творчества.

1— б, 2 — г, 3 — а, 4 — в.

а.

б.

в.

б.

г, а, б, в.

е.

е.

е.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это организационная форма, в процессе которой учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний и коллективно обучают результатами своей работы.

в, е, а, б, д, г, ж.

е.

Это форма коллективной работы, которая способствует углубленному изучению материала и формированию в наибольшей степени индивидуальных способностей, коллективного творчества.

1— б, 2 — г, 3 — а, 4 — в.

а.

б.

в.

б.

г, а, б, в.

е.

е.

е.

№ п/п.

Правильный ответ.

б.

е.

б.

1 — в, 2 — а, 3 — 6,4 — г, 5 — д.

б.

а, в, г, е.

а, б, г.

д.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это проведение учащимися в условиях лаборатории опытов, расчетов, экспериментов, позволяющих изучать процессы.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

в.

а.

ж.

а.

Это выполнение заданий по обработке материалов, изготовление предметов, продуктов, работа на пришкольном участке, в мастерских.

а.

б.

Это форма организации урока, в которой весь класс делится на группы, получающие задания на ограниченное время и отчитывающиеся о результатах работы по истечении этого времени.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную форму.

Г.

д

а, в.

Это урок, в котором привлекаются знания, умения, результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

б.

в, а, б.

а.

е.

г.

а.

д

б.

В.

№ п/п.

Правильный ответ

Г.

а.

б.

б.

б.

б.

г.

б.

№ п/п.

Правильный ответ

б.

а.

г.

в.

а.

а, б, г.

а.

№ п/п.

Правильный ответ

Это область педагогической теории и школьной практики ставящая цель — формирования ответственного отношения школьников к природе.

Д.

б.

Г.

№ п/п.

Правильный ответ.

а.

в.

б.

№ п/п.

Правильный ответ.

г.

Это часть единого учебно-воспитательного процесса, который предполагает систематическое, социально планируемое воздействие на формирование полового сознания и поведения.

б.

а.

Это теория и практическое искусство любви.

б.

Это характер, телосложение, физиологические и морфологические различия мужчин и женщин.

в.

а.

№ п/п.

Правильный ответ.

г.

Это взаимодействие воспитателя и воспитанника усиливающее биофильные свойства обоих.

а.

Это совокупность мотивов научных знаний и опыта практической валеологической деятельности системы валеологического мировоззрения школьников его отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

е.

г.

б.

г.

№ п/п

Правильный ответ

Г.

I. а, б, г.

II. в, д, е.

Г.

I. в.

II. а.

III. б.

а.

Это сложная педагогическая система, в которую входят учебное оборудование, рабочие места учителя и учащихся, устройства для хранения учебного оборудования.

а.

г.

г.

д.

а.

в.

г.

б, а.

В.

б, а, г, в, д.

а.

д.

а.

д.

№ п/п

Правильный ответ

в, г, а, б.

Г.

Это оптимальное множество взаимосвязанных между собой средств (компонентов), необходимых для изучения данного вопроса программы.

№ п/п.

Правильный ответ.

В.

• 1. Становление целей и задач учителем.
• 2. Деление содержания программы на порции.
• 3. Определение характера познавательной деятельности учащихся, методы и формы обучения.
• 4. Определение свойств и состава средств обучения

а.

№ п/п.

Правильный ответ.

Это различие, разделение.

Г.

Это обеспечить развитие способностей, склонностей учеников и удовлетворить познавательные потребности учеников.

• а) учет индивидуальных особенностей учащихся;
• б) группирование учеников на основании этих особенностей;
• в) вариативность учебного процесса в группах

Ж.

• а) по общим и специальным способностям;
• б) по интересам;
• в) склонностям;
• г) по проектируемой профессии

Ж.

в.

д.

1 — в, 2 — б, 3 — г, 4 — а.

а.

1 — а, 2 — в, 3 — б.