Задания для самоконтроля

К какому стилю языка можно отнести следующие тексты? Прокомментируйте их с позиций литературного языка, норм словоупотребления и стилистики речи.

• 1. Сегодня в Москве ожидается аж до 8 градусов тепла (Коммерсант, 12.1.93).
• 2. Взять хотя бы бывшее Министерство промышленности, вместо которого сейчас создано аж пять комитетов (Куранты, 1993, 14).
• 3. Ан нет, снял погоны, нацепил крестик и давай Россию спасать (Изв., 1993, 38).
• 4. Главное для современного «утюга» — «пробить» фирмача на дружбу… (АиФ, 1991, 51).
• 5. Коллоквиум штормило.

Схватились дискутанты.

Один сказал:

— Маркетинг!

Другой отрезал:

— Брифинг!

А третий рявкнул:

— Клиринг!

И грохнул кулаком.

Так в нашем регионе Достигнут был консенсус Посредством плюрализма, Хотя и эксклюзивно, Но что весьма престижно —.

Без спонсоров притом!^[1]

Правильно ли построены фразы или их части? В чем состоят ошибки? Исправьте их.

• 1. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим.
• 2. Ваше коварство еще более хуже.
• 3. … с публичным волеизъявлением обоих сторон.
• 4. На каторге человек каждый день должен молить Богу, чтобы он послал ему смерть^[2].

Исправьте тексты, правильно используя числительные; просклоняйте числительные в правильно построенной фразе.

• 1. С девяносто девятью процентами точностью можно утверждать.
• 2. Двухтысячно четырнадцатый год.

Какие слова являются жаргонными в следующих фразах? Уместны ли они?

• 1. «Премьер устроил крутую разборку на заседании правительства» (ОРТ. «Время». 25.07.96).
• 2. «Это что: разборки в берлоге или решение конституционных вопросов?» (ОРТ. «Новости». 17.10.96).
• 3. «Не создавать политические коллизии, как мы вместе с Калюжным будем наезжать на Вяхирева» (РТР. «Вести». 11.04.00).

В чем неверны фразы? Постройте их правильно.

• 1. «Но никогда этот переговорный процесс в процессе переговоров так не освещался, не комментировался, не обсуждался…» (НТВ. «Итоги». 26.03.99).
• 2. «Те продукты, которыеложат на стол… (ОРТ. Новости. 10.02.97).
• 3. «Пожар возник в выселенном доме на Лубянском проезде» (Первый канал, новости бегущей строкой; 05 мая 2017 г.).

Отметьте синтаксические ошибки и исправьте их.

• 1. «Мне сегодня очень трудно понимать те постановки, которые выдвигаются в Государственной Думе» (НТВ. 05.03.01).
• 2. «Я не стану утверждать о том, что в дальнейшем у нас не будет возможности создать пилотируемые станции» (НТВ. 23.03.01).
• 3. «Интересный момент о том, как он попал в больницу» (ОРТ. 13.03.01).
• 4. «Принцип о том, что депутаты должны жить одной жизнью со своим народом…» (НТВ. «Сегодня». 25.04.01).

В следующих словах выделены части слогов с неправильными ударениями. Расставьте ударения правильно: привлечены, возбуждено, включим, вручим, начался, облегчить, поднялся, возведено, ходатайствовать, внесен, намерение, соболезнование, средства, красивее, нужно, мощностей, принять, добыча.

Укажите, какие нормы литературного языка и нормы речевого поведения нарушены в следующих текстах. Исправьте фразы, как нужно, и правильно расставьте ударения вместо выделенных полужирным шрифтом.

«Что может сделать Верховный Совет России для того, чтобы прекратить развитие в Прибалтике?»;

«Основная причина, которая поступила…»;

«Встречаясь с избирателями, в провинциях наблюдается жуткий информационный голод»;

«Выразьте свое отношение к этому пункту» (IV Съезд народных депутатов).

«Тогда будут другие результаты, которые нас вдохновлят» (встреча с деятелями культуры в Москва);

«Мы предупредили, что заявим протест. Так было поступлено» (отчет о Парижской встрече);

Слова соединяются друг с другом без учета их смысла и синтаксических связей:

«Каким образом будет формирование новой государственной структуры?» (вопрос корреспондента после заседания Совета Федерации);

«В комиссию приходят люди, которые квалифицированные и компетентные»;

«Может быть, мы прекратим поступление предложений» (II Съезд народных депутатов РСФСР)…

«100-летие Пастернака» (спортивный комментатор);

«творога»;

«сформйрованы новые структуры»;

«В этих документах должны быть оговорены все вопросы» (Верховный Совет СССР);

«Мы закончим рабочий день, скомкаем решение»;

«Трудно предположить, что вы этого не знаете»;

«Я вам напомню, что Верховный Совет принял закон» — ударение на последнем слоге;

«Мне завидно» (ведущий программы «Поле чудес»);

«начать», «углубить». .

«Со всеми шестистами пятьдесят восемь предложениями»;

«Караваны машин с тысяча двести тоннами грузов движется из Западной Германии к нашим границам» (тележурналист, ТСН);

«Согласно договора» («600 секунд»);

«Борис Николаевич четко выразил свое отношение о создании армии России»;

«У нее надета была юбка» (актриса, «Кинопанорама»);

«Над решением этой задачи сейчас энергично занимаются».

«Вы заявляли нам, а мы заявляли от имени вас своим избирателям» или «Вот здесь есть и письменные записки»;

«Среди вас много руководителей нашего масштаба»;

«Прибалтика была для нас эталоном в культуре и фольклоре» (писатель. «До и после полуночи»);

«Бизнес и есть гуманизм, потому что бизнес делает всех богатыми» (телеинтервью с врачом);

«У кого совесть есть, тот придет к тому же, к чему пришел я» (встреча с деятелями культуры в Москве).

К какому стилю литературного языка относятся следующие слова? Сгруппируйте их по стилистической принадлежности и обоснуйте свой ответ.

Местожительство, дезавуировать, исходящий (при составлении деловых бумаг), воспретить, впредь до, наличность, невыезд, воспрянуть, вояка, враз, всучить, воссиять, втихомолку, впрямь, вскормить, встряска, вредоносный, вотум, воссоздать, втесаться, втридорога, выем, въедливый, опередить, тихо, выболтать, захватить, выпроводить, выкрутасы, гонитель, воитель, гуманизм, говорун, движимый, громадина, давненько, губастый, горланить, дележка, диффамация, де-юре, дерзание, долготерпение, дерзновенный, зашторить, единомыслие, заскок, закрыть, достопамятный, замешкаться, выигрыш, задаром, забияка, коротать, ладно, хорошо, верный, лесопилка, латынь, лоточник, ликовать, концепция, кровопролитие, ну-ка, любезничать, краса, кончина, малюсенький, немеркнущий.

Являются ли слова следующих рядов синонимами? Как они распределяются по стилям языка?

Простой — немудреный; впервые — впервой — впервинку; вотще — напрасно — попусту — зря; ибо — так как — ввиду того что; обманывать — морочить — водить за нос — околпачивать; наверное — наверняка — несомненно — безусловно — непременно; бездельник — лежебока — лентяй — лодырь.

Слова каких стилей противопоставляются в следующих отрывках текстов? Мотивируйте свой ответ:

Он не ел, а вкушал. (А. П. Чехов.).

В соответствии с зычными голосами, чеканной дикцией и торжественным докладом речи создалась картинная пластика, выхоленная жестикуляция и эффектная актерская игра.

Начать хотя бы с торжественно-размеренной поступи актеров. Ведь они не ходят, а шествуют по сцене, не сидят, а восседают, не лежат, а возлежат, не стоят, а позируют.

То же самое произошло и с движениями, и с общеактерской пластикой… Разве актеры поднимают руки на сцене? Нет. Они их воздевают. Руки актера ниспадают, а не опускаются; они не прижимаются к груди, а возлагаются на нее, не выпрямляются, а простираются вперед. Кажется, что у актеров не руки, а руцы, не пальцы, а персты, до такой степени движения их образно-торжественны. Каждый жест и каждая поза актера нарочито картинны и просятся если не на полотно, то на фотографию. (К. С. Станиславский.).

[Лакей Бакай].. учил мальчишек «пчелиному» языку и, таская иногда за волосы, приговаривал: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». Этот лексикон был у него вполне выработан, и Бакай никогда не ошибался, когда надобно было сказать рубашка и когда сорочка. (А. И. Герцен. «Былое и думы».).

Расставьте ударения в следующих словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка:

Арест, взаймы, гусеница, валовый, договор, еретик, засуха, каучук, настороженность, осведомить, отверженный, партер, призывник, приобретение, ремень, сердиться, таможня, ходатай, черпать, шофер, километр, приговор, договор, случай, агентство, баловать, заговор, изваяние, индустрия, постамент, первенец, обеспечение, премирование, хлопок, алфавит, деяние, заржаветь, избаловать, издавна, инструмент, мельком, медикаменты, намереваться, орнамент, ракушка, реквием, упрочение, усугубить, цыган.

Раскройте скобки, правильно сочетая числительные с существительными:

(Две, обе) девушки, (две, двое) девушки — девушек, (пятеро, пять) суток, (три, трое) саней, (четыре, четверо) ножниц, резать (двумя, двоими) ножницами, (два, двое) мужчины — мужчин^[3].

Какими языковыми вариантами юридического подстиля можно заменить следующие слова и сочетания слов?

Место, где выносят приговор; осудить; принудительное изъятие имущества; запрет на выезд; рассказ о случившемся; пьяный; побои; нанести побои; с целью совершения хулиганства; материальные свидетельства виновности; договоренность между людьми, совершившими преступление; непозволительным образом вести себя в общественном месте; сознаться в совершении преступления; дать оценку действиям подозреваемого в правонарушении.

2. Образуйте формы множественного числа от следующих существительных и объясните их.

Бухгалтер, директор, инженер, кондуктор, конструктор, инспектор, очередь, мех, шинель, войско, мать, время, племя, учитель, зуб, семя, лекарь, сорт, шелк, столяр, пропуск, катер, счет, сук, гражданин, друг, крыло, повод.

3. Поставьте следующие существительные в родительном падеже множественного числа и прокомментируйте свое решение.

Партизан, подмастерье, крестьянин, выбор, яблоко, апельсин, помидор, полотенце, семья, сосна, сапог, солдат, лист, платье, щенок, перышко, здание, ухо, плеч.

4. Образуйте от следующих слов все возможные существительные. Старый, молодой, лист, кладовая, двигать, болеть, браковать, терпеть, разговорчивый, грызун.

Раскрыть скобки в указанных ниже предложениях.

1. Вы не должны судить меня (по)тому, что я делаю. 2. Никакая сила не могла удержать его (от)того, что он задумал. 3. (По)этому признаку и (по)тому, что нижняя часть ствола обгорела, я разгадал происхождение воронки. 4. Я не мог заснуть не (по)тому, что устал от охоты, и не (по)тому, что испытанная мною тревога разогнала мой сон, а уж очень красивыми местами нам приходилось ехать. 5. Мне стало грустно и досадно не (по) тому, что гунны вымерли, а (от) того, что смысл слова, которое меня так долго мучило, оказался столь простым и ничего не дал мне.

Исправить ошибки в употреблении союзов.

• 1. Созданы не только благоприятные условия для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику. 2. В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие учреждения. 3. Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным.
• 4. Впервые за долгое время прошел сильный дождь, и к полудню ветер стих, но было солнечно и тепло. 5. Победители олимпиады выступали на конференции, которые добились новых успехов. 6. Внимательный анализ подобных произведений показывает те словесные единицы, которые в таких случаях используются более широко и в каких вариантах значений.

Уместны ли приводимые ниже типы предложения в официальноделовом стиле? Попробуйте аргументировать свой ответ.

• 1. По компасу заметили все-таки направление, в котором находилась мачта, и по этому направлению выгребал баркас, удаляясь от клипера. (К. С.).
• 2. На заводе все благополучно. Ждут только приезда Василия Терентьевича, чтобы в его присутствии пустить доменную печь и сделать закладку новых зданий. (Купр.)
• 3. Ищите себе спутника в каждом городе, иначе новые места произведут на вас впечатление утомительного музея. (Пауст.)
• 4. Было тревожно, душно, беспорядочно. (Пауст.)
• 5. В окно дуло запахом водорослей. (Пауст.)
• 6. Быть тебе Репиным! — говаривал Никитин.
• 7. В дверь постучали. (Пауст.)

Расставьте знаки препинания в данных предложениях.

• 1. Видимо эта мысль очень занимала капитана потому что он неоднократно возвращался к ней на полях других книг. (Кав.)
• 2. Будни войны казались еще скучнее нежели в прошлую кампанию быть может потому что все известно было раньше. (Шол.)
• 3. Вообще он был неразговорчив и любил скрипку, быть может потому что во время игры можно было молчать. (Ч.)^[4]

Начать… — приступить… (расследование причин аварии).

Предостеречь… — предупредить… (опасность).

Дорожить… — ценить… (здоровье).

• 2. Определите значение и грамматический статус выделенных слов; поставьте недостающие знаки препинания.
• 1. К несчастью его никто не остался равнодушным. К несчастью проливные дожди продолжались долго.
• 2. Сосед верно приедет из поездки завтра. Студент верно выполнил сложное задание.
• 3. Удостоверение действительно еще год. Нам действительно понадобятся эти книги.
• 4. Весной возможно наводнение. Этой весной возможно будет наводнение.
• 3. Поставьте, где необходимо, знаки препинания и объясните их.
• 1. Я говорю о Константине Симонове как о счастливейшей писательской судьбе.
• 2. На самом дне сухом и желтом как медь лежали огромные плиты глинистого камня.
• 3. К Москве как и ко всей стране я чувствую свою сыновность как к матери.
• 4. Лучше поздно чем никогда.
• 5. Ночью лететь было безопаснее чем днем: устойчивее воздушный океан.
• 6. Участников состязания оказалось больше чем ожидали.
• 7. Выеду не раньше чем получу вызов.
• 8. Он вернется не позже чем обещал.
• 9. Результаты будут известны не раньше чем через два дня.
• 10. Сообщите об этом не позже чем завтра.
• 11. Он готов сделать что угодно.

I. Определите, к каким деловым документам (договор, доверенность, письмо-просьба, письмо-приглашение, приказ, служебная записка, письмо-сообщение, гарантийное письмо) относятся следующие речевые формулы:

• 1. Назначить расследование по факту; утвердить состав комиссии.
• 2. Довожу до Вашего сведения.
• 3. Я, Иванов Иван Петрович, … доверяю.
• 4. Гарантируем, что…
• 5. Высылаем запрошенные Вами документы.
• 6. Настоящий договор действителен в течение года.

II. Замените данные ниже слова и словосочетания юридическими клише: 1) место, где пишут приговор; 2) осудить; 3) запрет на выезд;

• 4) рассказать о случившемся; 5) пьяный; 6) договоренность преступников; 7) Сознаться в преступлении; 8) вещи, свидетельствующие
• 0 виновности.

III. Перечислите самые общие черты делового стиля.

IV. Подберите антонимы к определениям в следующих словосочетаниях: Открытый характер, Открытые глаза, Открытая вражда.

V. Исправьте фразы.

• 1. Скорый поезд с невероятной скоростью промчался мимо станции.
• 2. Я расскажу вам случай, который случился в одной деревне.
• 3. Лодочник быстро работал веслами и быстро достиг противоположного берега.

VI. Как называются несвободные сочетания слов типа съесть собаку, бить баклуши?

Глагол. Причастия

• 1. Указать вид и спряжение глаголов и образовать от них действительные причастия настоящего времени: Обидеть, бояться, посеять, идти, грузить, удержаться, везти, возненавидеть, позаботиться, щебетать, успокоиться.
• 2. Указать спряжение глаголов, образовать от них действительные причастия, составить словосочетания с этими причастиями (колебаться,
• 1 спр. — колеблющийся маятник): 1) шептать, пилить, полоть, тащить, ставить, возить, хвалить, плакать, дремать, гнать, торопиться, хлопотать, катиться, лепетать, бороться, значить, реять, прятаться, вертеться, сеять, слышать; 2) колоться, противоречить, видеть, теплиться, ныть, портиться, пениться, резать, двигаться, плескаться, скакать.
• 3. Назовите, глаголы, от которых образованы причастия, и укажите их спряжение: Значащийся, мыслящий, зависящий, участвующий, держащийся, трепещущий, пахнущий, веющий, готовящийся.
• 4. Образуйте причастия от глаголов: Ехать, ездить; брюзжать, брызгать, брезжить; бродить, брести; лазить, лезть; таять, таить.
• 5. К данным глаголам подобрать видовые пары и от видовых пар образовать действительные причастия прошедшего времени, составить с ними словосочетания: Проверить, закончить, удивлять, посвятить, посетить, случаться.
• 6. Образовать формы прошедшего времени и действительные причастия прошедшего времени от глаголов: 1) обнаружить, обидеться, окутать, понадеяться, залаять, овеять, спорить, прославиться, оттаять, отчаяться, улучшить; 2) увижу, укрою, засею, выдержу, условлюсь, уничтожу, приготовлю, отмечу, раскаюсь, завишу, успокою.
• 7. Образовать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, определить основу, от которой они образуются (наст. вр. или инфинитива). Выделить суффиксы причастий: 1) привезти, погибнуть, вести, цвести, оглохнуть, закончить, разбросать, разбросить, перекачать, перекатить, забрести, замести, заплести, идти, беречь, печь; 2) продавать, подстричь, вымыть, оснастить, оснащать, позолотить, оградить, запрещать, задерживаться, жить, плыть, искать, таять, держать, стлать, вертеть, бороться, реять, надеяться, ехать, запереться, запираться, пропасть.
• 8. Образовать действительные причастия прошедшего времени от глаголов: Исчезнуть, завязнуть, мерзнуть, привыкнуть, охрипнуть, продрогнуть, блеснуть, тянуть, дунуть, вернуть.
• 9. Образовать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов, от которых их можно образовать: выявить, выявлять; решить, решать; доставить, доставлять; повысить, повышать; расчистить, расчищать; выключить, выключать; потерять, оскорбить, схватить, зажечь.

Преобразовать придаточное предложение с причастием в придаточное с однородными сказуемыми.

Я уже слышал, как спешившиеся казаки бежали по следам. (Л.).

Преобразовать причастный оборот в придаточное предложение: На помощь донской армии была послана освободившаяся после разгрома красных на Северном Кавказе дивизия. (А. Н. Т.).

Общие вопросы стилистики и словоупотребления

• 1. Определите функционально-стилистическую принадлежность предложения и аргументируйте свой ответ: За неисполнение или ненадлежащее исполнение условий настоящего договора стороны несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
• 2. Укажите слова и выражения официально-делового стиля и их синонимы в иных стилях: 1) вознаградить за труды, 2) принять к исполнению, 3) привлечь к ответственности, 4) дипломная работа, 5) прогулка, 6) просрочка, 7) ответчик, 8) установленный порядок.
• 3. Вставьте пропущенные буквы, рядом с каждым глаголом напишите глагол в форме 1 лица ед. числа настоящего времени: 1) проповед… вать истину, 2) переноч… в лесу, 3) обворожительно танц… вать, 4) негод… вать от увиденного, 5) команд… вать эскадроном,
• 6) лик… вать от счастья, 7) электрифицир… вать хутор, 8) исслед… вать местность, 9) испыт… вать характер, 10) навед… вать родителей,
• 11) разыгр… вать друзей, 12) воспит… ребенка, 13) бесед… вать с воспитателем, 14) успока… ватьсобесдников, 15) рад… ватьсявозвращению.^[5]

• 15) испытываю, 16) использую, 17) вздрагиваю, 18) враждую, 19) задумываюсь, 20) волнуюсь.
• 5. Заменить следующие глагольные словосочетания глаголами с суффиксами -ова-, -ева-: 1) торжественно идти, 2) покрывать лаком,
• 3) отправлять телеграмму, 4) быть шефом, 5) принимать участие,
• 6) ездить по новым местам, 7) идти по следам, 8) отдавать распоряжения.
• 6. Выберите нужный глагол: 1) мама (надела, одела) фартук; 2) суворовцы (одели, надели) парадную форму; 3) отец (одел, надел) сына.
• 4) Мальчик (одел, надел) шапку; 5) Маша (одела, надела) куклу.
• 7. Правильно ли построены фразы? Если нет, исправьте их.
• 1. Пальто перевернули на другую сторону, и оно стало выглядеть совсем новым. 2. На уроке учительница интерпретировала трудную задачу. 3. Я оплатил за проезд и начал наблюдать в окно. 4. Стакан упал, и молоко полилось на пол.
• 8. В следующих предложениях слова, данные в скобках, поставьте в соответствующем падеже, требуемом управляющим глаголом:
• 1. Учительница была награждена (орден Почета). 2. Учительница была удостоена (орден Почета). 3. Ветеран войны поделился (свои впечатления). 4. Он рассказал (бои за Берлин).
• 9. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
• 1. Несколько лодок валял… сь на берегу. 2. Большая часть членов экспедиции уже несколько раз бывал… в трудных путешествиях. 3. Толпа людей напоминал… темный вал океана. 4. Переливаясь из улицы в улицу, масса демонстрантов быстро росл… 5. Большинство студентов хотел… быть на конференции. 6. Целый ряд обстоятельств помешал… осуществлению проекта. 7. На Красной площади уже был… выстроен… несколько полков десантников. 8. Несколько матросов под командой помощника капитана вышл… на катере в море.
• 10. Расставьте знаки препинания.
• 1. Несмотря на то что Россия идет к рынку для многих людей сегодня как и несколько лет назад он остается абстрактным понятием. 2. Хотя проблема окружающей среды не так серьезна как проблема сырьевых ресурсов она более остро и наглядно ощущается людьми поэтому находится сейчас в центре внимания.

В следующих фразах определите значения слова живой.

• 1. Отправлена была рота солдат, дабы взять его мертвого или живого (Пушкин). 2. Среди крестьян были и такие, которые ловили тигров живыми (Арсеньев). 3. В комнату вбежал пятилетний стройный, живой мальчик с босыми тоненькими ножками (Гарин-Михайловский). 4. Пустынная Лена стала живым, не умолкающим ни летом, ни зимою путем (Гончаров). 5. Я вполне поддерживаю… живое начинание с таким талантливым руководителем, как Егор Павлыч (Федин).
• 6. Потом мало-помалу место живого горя заступило немое равнодушие (Гончаров). 7. Мое дело говорить живыми образами, а не рассуждениями. 8. Самый тяжкий стыд и великое мучение — это когда не умеешь достойно защищать то, что любишь, чем жив (М. Горький).

В следующих фразах найдите омонимы и укажите их значения.

• 1. На солнце нашла тучка и прикрыла его. Сестра нашла белый гриб.
• 2. А я все же пойду к директору — грубияна надо наказать (Изюмский). Уходя, мать наказала от дому не отлучаться — может, бабушка из-за Волги приедет (Смирнов). Уехал он от меня в некотором неудовольствии: я таки его опять рубликов на сотню наказал (Тургенев).
• 3. Татьяна проворно удалилась и заперла за собой дверь на ключ (Тургенев). Серные ключи били из подошвы небольшой горы (Аксаков).

Попробуйте найти в следующих текстах И. С. Тургенева из «Записок охотника» орловские диалектизмы.

1. В Орловской губернии последние леса и площади исчезнут лет через пять, а болот и в помине нет. 2. Кругом все такие буераки, овраги, а в оврагах все казюки водятся. 3. «А скажи, пожалуй, Павлуша, — начал Федя, — что, у вас тоже в Шаламове было видать предвиденье-то небесное». 4. Я никогда не видывал более проницательных и умных глаз, как его крошечные, лукавые «гляделки».

К какому стилю относится следующий текст? Аргументируйте свой ответ:

«В приказе, в низких палатах, угар от печей, вонь, неметеные полы. За длинными столами, локоть к локтю, писцы царапают перьями. За малыми столами — премудрые крючки — подьячие… Листают тетради, ползают пальцами по челобитным… По повыту, мимо столов, похаживает дьяк-повытчик, в очках на рябом носу».

Определите, к какому типу можно отнести следующий текст. Аргументируйте свой ответ. Укладывается ли тип текста в обычные для него рамки маркеров? Если не укладывается, то в чем именно не укладывается? Какие из языковых средств, употребленных в данном тексте, не могут использоваться в юридических текстах?

Вдруг приезжает новый майор принимать баталион. Принимает. Старый подполковник вдруг заболевает, двинуться не может, двое суток дома сидит, суммы казенной не сдает. Доктор наш Кравченко уверял, что действительно болен был. Только я вот что досконально знал по секрету и даже давно: что сумма, когда осмотрит ее начальство, каждый раз после того, и это уже года четыре сряду, исчезала на время.

Ссужал ее подполковник вернейшему одному человеку, купцу нашему, старому вдовцу, Трифонову, бородачу в золотых очках. Тот съездит на ярмарку, сделает какой надо ему там оборот и возвращает тотчас подполковнику деньги в целости, а с тем вместе привозит с ярмарки гостинцу, а с гостинцами и процентики. (Ф. М. Достоевский. «Братья Карамазовы».).

Определите тип текста.

• 2. Назовите его текстообразующие признаки, выраженные языковыми и иными средствами.
• 3. Безупречен ли текст грамматически?
• 4. Если нет, укажите, в чем заключается погрешность в тексте и какого она типа?
• 5. К какому стилю вы бы отнесли текст?

«Платежное поручение — расчетный документ, с помощью которого одно лицо (отправитель) дает поручение банку-получателю о переводе определенной денежной суммы на счет другого лица (бенефициара) .

Отправитель — лицо, выдавшее П. П., и любой банк-отправитель.

Банк-получатель — банк, получивший П. П. Бенефициар — лицо, на счет которого переводятся денежные средства по П. П. При перечислении денежных средств с одного счета на счета нескольких получателей составляется сводное П. П.

П. П. применяется:

• 1) при оплате за товары и услуги;
• 2) при погашении кредиторской задолженности. Кредиторская задолженность — временно привлеченные фирмой денежные средства, подлежащие возврату;
• 3) при перечислении средств по нетоварным операциям и финансовым обязательствам". (Большая юридическая энциклопедия. М., 2007. С. 415.)

Определите типы текстов и перечислите их специфические признаки:

• 1. Установите модем в USB-порт. ОС автоматически обнаружит и распознает новое оборудование, а затем запустит Мастер установки. Следуйте подсказкам мастера установки. После того, как программа установлена, на экране будет отображен ярлык программы «Коннект Менеджер».
• 2. Цыплят по осени считают.
• 3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• 4. Да здравствует солнце!

Да скроется тьма! (А. С. Пушкин.).

Внимательно прочитайте приведенные ниже пункты 2,3 и 4 статьи 1 Федерального закона о государственном языке Российской Федерации от 1 июня 2005 г., № 53-ФЗ, и попытайтесь ответить на вопросы, данные ниже.

• 1. Как можно было бы перестроить текст пункта 2, чтобы он стал а) экономнее, б) легко воспринимаемым?
• 2. Аргументируйте, в чем содержание пункта 3 противоречит содержанию закона о государственном языке? Перестройте фразу так, чтобы снять это противоречие.
• 3. Чего не хватает и что изложено неотчетливо в статье 4?

Пункт 2. Статус русского языка как государственного языка Российской Федерации предусматривает обязательность использования русского языка в сферах, определенных настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами, Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 года № 1807−1 «О языках народов Российской Федерации» и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, его защиту и поддержку, а также обеспечение права граждан Российской Федерации на пользование государственным языком Российской Федерации.

Пункт 3. Порядок утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации определяется Правительством Российской Федерации.

Пункт 4. Государственный язык Российской Федерации является языком, способствующим взаимопониманию, укреплению межнациональных связей народов Российской Федерации в едином многонациональном государстве.

Определите типы текстов и укажите их характерные признаки.

• 1. Раскаиваться мы можем и тогда, когда уверены, что никто не узнает о нашем поступке, и не имея в виду мнения других людей; стыд же при таком условии невозможен. Еще яснее выражается различие между раскаянием и стыдом в той борьбе между этими двумя душевными состояниями, которую мы нередко можем заметить и в себе, и в других. Весьма обыкновенно то явление, что чувство стыда побуждает человека скрывать свой поступок, а чувство раскаяния побуждает открыть его. (К. Д. Ушинский.)
• 2. Треугольная голова пчелы покрыта седой щетинкой. По бокам головы двумя выпуклыми светособирающими линзами расположены два больших черных глаза, состоящих примерно из пяти тысяч трубчатых столбиков — фасеток — каждый. Зрительные ощущения, воспринимаемые этими сложными глазами, складываются, как показали исследования, из отдельных точек наподобие фотографий, печатаемых в книгах. Их относят к разряду тех, которые на языке специалистов носят название мозаичных, или сетчатых. На темени пчелы находятся три простых маленьких глаза… пчела видит только с помощью сложных глаз, а простые глаза служат лишь для повышения общей светочувствительности насекомого. (И. Халифман.)

1. Внимательно прочитайте отрывок из романа Л. Леонова «Соть».

«Тут шли все те, чьего труда от века не искать было на Руси. Плелись неспешно, сберегая силы, рязанские пильщики да стекольщики; чинно шагали вятские да тверские каменщики и печники, и волос у них под шапками дыбьем, как дым из трубы, стоял от липучей глиняной пыли; шустро, в обгонку других, поспешали спешливые вологодские штукатуры; тащились вполпьяна веселые костромские маляры, и кисти их машисто колыхались над малярным воинством; закоптелые, тяжко двигались смоленские грабари, землекопы тож, с руками и лицами цвета земли; проходили кровельщики, бетонщики, кузнецы… пермяки, вятичи и прочих окружных губерний жители, где непосильно стало крестьянствовать по стародедовским заветам, а новых не было пока. А в хвосте людского потока торжественно, точно плыли, выступали прославленные владимирские плотники, которые, по присловью, и часы починили бы, каб проснулся в часы топор».

• 2. Дайте очень краткую характеристику текста по его структуре и содержанию.
• 3. Выберите из текста слова, близкие по смыслу к глаголу «шли (идти)».
• 4. Укажите стилистическую окраску (принадлежность) каждого из этих слов.
• 5. С использованием толкового словаря определите значение и стилистическую сферу слов спешливый, машисто, грабарь, присловье.
• 6. Каков порядок слов в предложениях текста?
• 1. Постройте словосочетания с прилагательными целый, цельный, сочетая их по смыслу с существительными характер, день, ряд вопросов.
• 2. Найдите и исправьте стилистические погрешности в предложениях.
• 1. Лекторская группа производит большую работу по пропаганде НОТ. 2. Инженер Петров честно относится к выполнению служебных обязанностей.

Подберите к названиям в скобках определения и комментируйте их значения.

• 1. Строгий, взыскательный, требовательный, суровый, грозный (учитель, отец, надзор, учет).
• 2. Лютый, свирепый, зверский, кровожадный, неукротимый, жестокий, злой, злобный (зверь, человек, сердце, нрав, поступок, мороз, боль).
• 3. Старый, древний, старинный, ветхий, давний (человек, друг, дом, одежда, книга, мода, долг, обычай, история, времена, события).

Определите различия между словами синонимических рядов и установите, к какой группе синонимов (идеографических или стилистических) они относятся.

• 1. Смелый — храбрый — отважный — мужественный — удалой — доблестный — энергичный — неустрашимый — решительный — безбоязненный — геройский — молодецкий — лихой — бестрепетный.
• 2. Взгляд — воззрение — убеждение — мнение — суждение — точка зрения.
• 3. Удивить — поразить — изумить — озадачить — ошарашить — огорошить.

Укажите антонимы и их стилистическую роль в следующих предложениях.

• 1. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой. (А. С. Пушкин.)
• 2. Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. (А. С. Пушкин.)
• 3. Страна рабов — страна господ. (М. Ю. Лермонтов.)
• 4. Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная. (Н. А. Некрасов.)
• 5. Кипит и стынет кровь. (Ф. И. Тютчев.)
• 6. Не было бы счастья, да несчастье помогло. (Пословица.)

Найти в предложениях стилистические средства и охарактеризовать их.

• 1. Да помилуйте, матушка, что вы за ахинею порете? Какая тут женитьба?.. Я просто желаю узнать от вас, уступаете вы вашу девку Матрену или нет. (И. С. Тургенев.)
• 2. Этого человека надо слушать, разиня рот, чтобы словечка не проронить, да слова-то его на носу зарубить. (А. Н. Островский.)

Можно ли заменить заимствования русскими соответствиями в предложениях?

• 1. Он раза два заметил Дронову: «Ты слишком тенденциозно фиксируешь темное [в истории]. (М. Горький.)
• 2. Не берите за эталон наше Воскресенское. (Кочетов.)
• 3. Подполковник пространно разъяснял ей ситуацию, сложившуюся на фронте. (Казакевич.)

Назовите заимствованные слова. Во всех ли случаях они заменимы соответствующими русскими.

Аллея — дорожка Лексикон — словарь Амбиция — самолюбие Мемуары — воспоминания Анализ — разбор Модель — образчик Антропоид —человекоподобный Моцион — движение База — основание Натура — природа Библиотека — книгохранилище Оригинальный — подлинный Вердикт — приговор Пропорционально — соразмерно Вестибюль — прихожая Пунктуальный — точный Вокальный — голосовой Реставрация — восстановление Детальный — подробный Сигнал — знак Диалог — разговор Фасон — покрой Доктор — врач Фауна — животные Импорт — ввоз Флора — растительность Копия — снимок Экспорт — вывоз Укажите разницу в лексических значениях следующих слов.

Идеальный — идеалистический Объективный, объектный — объектовый Оптимальный — оптимистический (оптимистичный) Официальный — официозный Субъектный — субъективный Политический — политичный Теоретический — теоретичный Проблемный — проблематический Эффектный — эффективный Публичный — публицистический Рациональный — рационалистический Реальный — реалистический Ревизионный — ревизионистский Резонный — резонерский Результативный — результатный Социальный — социалистический Как называются сочетания слов? Подберите к ним синонимы. Бить баклуши. Вавилонское столпотворение. Внести свою лепту. Втереть очки (Обмануть, представив что-либо в неверном, но выгодном себе свете). Горе луковое (нерасторопный, незадачливый человек). Зубы заговаривать (Посторонними разговорами намеренно отвлекать от чего-либо). Ни в зуб ногой. Собаку съесть. Кричать во всю Ивановскую. Отложить в долгий ящик.

Заговор молчания (намеренное замалчивание чего-либо многими). Заглядывать в души (пытаться разобраться в чьих-либо сокровенных мыслях). Выдрать как Сидорову козу (прост. Жестоко, беспощадно).

1. Внимательно прочитайте тексты части второй и части четвертой ст. 92 закона РФ и скажите, безупречен ли он стилистически. Как бы вы его прокомментировали?

Ст. 92. Освобождение от наказания несовершеннолетних.

• 2. Несовершеннолетний, осужденный к лишению свободы за совершение преступления средней тяжести, а также тяжкого преступления, может быть освобожден судом от наказания и помещен в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа. Помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа применяется как принудительная мера воспитательного воздействия в целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания, обучения и требующего специального педагогического подхода. Несовершеннолетний может быть помещен в указанное учреждение до достижения им возраста восемнадцати лет, но не более чем на три года. (Часть в ред. Федеральных законов от 7 июля 2003 г. № 111-ФЗ; от 8 декабря 2003 г. № 162-ФЗ; от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ.)
• 4. Суд вправе восстановить срок пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа, пропущенный в результате уклонения его от пребывания в указанном учреждении, а также продлить срок пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа по истечении срока, установленного судом, в случае если судом будет признано, что несовершеннолетний нуждается в дальнейшем применении данной меры. При этом общий срок пребывания несовершеннолетнего в указанном учреждении не может превышать трех лет. В случае необходимости завершения освоения несовершеннолетним соответствующих образовательных программ или завершения профессионального обучения продление срока пребывания его в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа допускается только по ходатайству несовершеннолетнего. (Часть в ред. Федеральных законов от 28 декабря 2010 г. № 427-ФЗ; от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ.)^[6]

становить пропущенный им срок в рамках установленного, а также в случае необходимости продлить его, не превышая трехлетнего предела, который может быть нарушен только по личному ходатайству несовершеннолетнего для завершения начатых им образовательных программ.

• [1] Тексты I. 1—5 заимствованы из кн.: Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. М.: Педагогика-Пресс, 1994. С. 71, 73, 105.
• [2] Примеры II. 1—4 из: Бельчиков Ю. А. Из наблюдений над языком СМИ90-х годов XX в. (о нарушении грамматических и орфоэпических норм в электронных СМИ) // Вопросы культуры речи. IX / отв. ред. А. Д. Шмелев. М. :Наука, 2007. С. 12—14.
• [3] В разделе использованы материалы из сб.: Бунина М. С., Василенко И. А., Кудрявцева И. А., Панов М. В. Современный русский язык. Сборник упражнений. 2-е изд., пер. и доп. М., 1961.
• [4] Перепишите примеры, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги; укажите падеж вставленных слов. Хранить твердую веру… — хранить твердую уверенность… (победа); Быть участником… —участвовать… (симпозиум). Отчитываться… — сделать отчет… (проделанная работа). Удивляюсь… —удивлен… (полученный результат). Рассказать… — поделиться… (свои впечатления).
• [5] Преобразовать следующие глаголы в формы инфинитива: 1) захлебываюсь, 2) завидую, 3) приветствую, 4) придумываю, 5) исследую, 6) организуто, 7) замахиваюсь, 8) воспитываю, 9) корчую, 10) волнуюсь, 11) клюю, 12) откусываю, 13) атакую, 14) преследую,
• [6] Сравните прочитанные вами тексты со следующими, преобразованными. Какие из них предпочтительнее стилистически и почему? Не достигший восемнадцати лет несовершеннолетний, осужденный к лишению свободы за совершение преступления средней тяжести, а также тяжкого преступления, может быть освобожден судомот наказания и направлен сроком до трех лет в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа с особыми условиямиучебно-воспитательного процесса. Если несовершеннолетний уклонялся от пребывания в специальномучебно-воспитательном учреждении закрытого типа, суд вправе вос-