Процесс обучения в действенно-отношенческой парадигме направлен на активизацию саморегулируемого процесса учения учащихся.
Ученик присваивает, включает в свою картину мира только те знания, которые добыл сам. Только присвоенным знанием он будет активно пользоваться при изучении смежных дисциплин и в жизненной практике. Поэтому доминирующим в действенно-отношенческой парадигме признается процесс учения — осуществления учащимися самостоятельных учебных действий освоения новых знаний и их применения в жизненной практике.
В системе общего образования процесс учения не может происходить без помощи учителя, его поддерживающего обучения, назначение которого стимулировать, направлять и организовывать самостоятельные учебные действия учащихся в режиме преодоления посильных трудностей, подключать силу внутренней энергии для непременного достижения каждым учащимся повышающихся индивидуальных результатов.
Обучение в действенно-отношенческой парадигме определяется как процесс, помогающий в осуществлении самостоятельных учебных действий учащихся в их учении. В его основе — действия учителя, направленные на активизацию учебных действий учащихся, т. е. профессионально организованный процесс обучения предполагает активное учение школьников совместным осмыслением его цели, активизацией поисковых учебных действий учащихся в ходе освоения знаний и их самооценки. Низкое качество репродуктивного обучения объясняется отсутствием в устаревшей парадигме организованного процесса учения.
Организация процесса учения учащихся — довольно хрупкий процесс, который осуществляется только при безусловном соблюдении нравственных условий и отношений, на фоне которых у них возникает, а затем сохраняется на протяжении всей жизни желание учиться. До настоящего времени массовая практика выстраивает процесс обучения учащихся на безнравственном принуждении к исполнению репродуктивных действий, на угнетении и контроле, сковывающем их внутреннюю активность, что и объясняет низкое качество педагогического результата. Рассмотрим условия в процессах учения и обучения, определяющие их качество.
