Школьные музеи. 
Музееведение

В современной школе собственный музей — важный инструмент внеклассной работы со школьниками. Администрация учебного заведения обеспечивает музею достаточное помещение и определенное финансирование текущих расходов, но основная организационная роль — у учителей-энтузиастов и складывающегося вокруг них кружка заинтересованных учащихся — музейного клуба.

Любой музей базируется на подлинных предметах собрания. Если таковых нет, то можно говорить о выставочной деятельности (например, демонстрация репродукций известных произведений исторической живописи). Немузейный статус характерен для комнат культурной работы в советской школе (ленинская комната, «красный уголок» и т. д.), а также для выставок в дошкольных образовательных учреждениях.

Можно выделить три вида совместной деятельности учащихся под руководством куратора школьного музея:

• — поиск и отбор новых предметов собрания;
• — проектное изучение и описание коллекций;
• — экскурсионная работа.

Не все школы могут выделить специальное помещение. Зачастую экспозиция школьного музея размещается в холлах и рекреационных зонах образовательного учреждения или в предметных классах, хотя это считается крайне нежелательным из-за невозможности соблюсти условия хранения подлинников.

Большинство школьных музеев имеют военно-патриотическую либо краеведческую направленность. Также есть особые музеи истории конкретного образовательного учреждения.

Исторический экскурс В советской педагогике школьные музеи появились в 1920;е гг. В школах организовывались особые ленинские комнаты и кружки — не вполне музеи, поскольку они не содержали подлинных мемориальных предметов. Впоследствии партийно-политическая работа комсомольских и пионерских организаций привела к осознанию необходимости приводить примеры из жизни местного сообщества для лучшей убедительности. Возникли специфические жанры — школьные музеи революционной борьбы, трудовых подвигов, атеизма. Практически все подобные музеи ушли в историю или были перепрофилированы в современную эпоху.

Военно-патриотический школьный музей является центром коммуникации между школьниками и ветеранами. Местные отделения ветеранских обществ помогают организовать тематические встречи, беседы школьников с участниками Великой Отечественной войны и иных военных кампаний. Важно создать доверительную атмосферу разговора — для этого может быть использованы форматы чаепития, открытого урока, школьного концерта. Подобные встречи приурочивают к определенным памятным датам и юбилеям военных событий.

Обычная тематика музея — боевой путь определенного подразделения (или партизанского отряда), подвиг конкретного лица (часто школа носит его имя), вклад тружеников тыла в общую победу. Экспозиция содержит карту боевого пути, знамена, документы, личные вещи и фотографии, переданные ветеранами и их наследниками.

Отечественная практика В Санкт-Петербурге существует целый ряд школьных музеев, связанных с тематикой блокады Ленинграда: Музей «А музы не молчали…» в школе № 235, «Блокадная комната» и «Кабинет Ольги Берггольц» в школе № 340, «Блокадный детский сад» в Педагогическом колледже № 8. Эти музейные центры совмещают несколько важных педагогических задач: сохранения и передачи учащимся памяти о войне и подвиге населения Ленинграда, установления культурной преемственности между поколениями, развития локальной истории с привязкой к конкретным зданиям, учреждениям, памятникам.

ные показатели, отбирают подростков, ориентированных на обучение в военных училищах и центрах.

Другие важные партнеры школьных военно-патриотических музеев — поисковые отряды, занимающиеся поиском и захоронением пропавших без вести в годы Первой мировой и Великой Отечественной войн. Школьники могут выступить волонтерами поискового движения, а музей — пополниться подлинными экспонатами по военной истории данной местности.

Краеведческие школьные музеи воспитывают уважительное отношение школьников к традиционной культуре и истории родного края. Чаще всего тематикой подобных музеев становится крестьянский либо городской быт XVIII — начала XX в.

Экспозиция формируется путем сбора участниками музейного кружка различных предметов старины. Начинать всегда имеет смысл с родственников школьников, постепенно расширяя поиск за счет соседей и знакомых. В ряде случаев школьные краеведческие музеи проводят собственные этнографические экспедиции по сельской местности, записывая беседы со старшим поколением и пополняя коллекцию.

Типичные экспонаты — посуда, утварь, элементы костюма, старая мебель. Отдельно имеет смысл собирать музейный архив: старые письма, дневники, документы (паспорта, анкеты, личные дела, партийные и военные билеты), книги, театральные и киноафиши. Интересное проектно-исследовательское задание для школьников — найти старинные фотографии местности и сделать современные снимки того же ракурса.

Как и любые другие, школьные музеи обязаны функционировать по единым правилам: вести музейный учет экспонатов (в том числе инвентарные книги и остальную документацию), проходить соответствующую регистрацию в Музейном фонде РФ, обеспечивать должные условия хранения.

На практике многие школьные учителя не имеют должной квалификации и несознательно разрушают хранимые предметы: приклеивают экспонаты скотчем, используют кнопки или гвозди для закрепления, подкрашивают предметы, осуществляют кустарную реставрацию. Чтобы избежать необратимой порчи, заведующие школьными музеями должны постоянно повышать свою квалификацию в этой области при поддержке региональных органов управления образованием.

Школьные музеи используют естественное детское любопытство для пробуждения и удержания интереса к дисциплинам школьной программы и дополнительному образованию. Очевидна значимость музеев для истории, обществознания, региональных предметов (москвоведение, кубановедение и т. п.). Участие учащихся в создании и работе школьного музея пробуждает чувство исторического прошлого, побуждает к размышлениям, дает ощущение личной причастности к культурному наследию.