Родительство как социокультурный феномен

Понятие «родительство», типология родительства

Родительство (материнство и отцовство), или родительский потенциал, рассматривается как реальные и потенциальные ресурсы, включающие потребности, готовности, способности и возможности для реализации родительской роли.

При этом потребность в родительстве включает мотивационно-деятельностные характеристики для осуществления заботы и воспитания детей, в том числе эмоционально-теплое отношение, позитивную мотивацию деторождения, ценности и установки по отношению к детям, потребность в детях.

Готовность к родительству заключается в принятии родительской роли, осознании себя родителем, родительских установках, приоритетности родительской сферы в жизненных планах.

Способность раскрывается в предрасположенности к действиям по отношению к детям, в родительских практиках, знаниях и опыте взаимодействия с детьми, практических навыках, родительской компетентности.

Возможности понимаются нами как соотнесение притязаний с внешними и внутренними ресурсами, как специфическими для родительской роли (оценка качества репродуктивного здоровья, знаний, навыков и др.), так и универсальными (умение преодолевать трудности, способность контролировать свою жизнь).

Таким образом, родительский потенциал характеризуется качеством и уровнем развития эмоциональных, когнитивных, ценностных, поведенческих ресурсов, проявляющихся в отношении к детям и реализации личности (социальной группы) в родительской роли.

Иначе говоря, родительский потенциал представляет собой совокупность значимых для родителя ценностей, установок, знаний и навыков, которые раскрываются в отношении к детям и реализуются (могут быть реализованы) в родительских практиках при принятии родительской роли в определенных жизненных условиях.

Родительский потенциал может быть высоким, а может быть сниженным.

Социолог О. Н. Безрукова типологизировала модели родительства в зависимости от способа организации повседневной жизни семьи, характера ответственности отца (матери) за родительскую функцию, степени идентификации с родительской ролью [9].

Для первой модели — традиционного родительства

(21%) — характерна ориентация на многодетность. Родительские роли и ответственность за воспитание детей дифференцированы. Отец рассматривается как глава и лидер семьи, ответственный за материальное благополучие, принимающий основные семейные решения. В обязанности матери входят забота о детях и уход за родственниками, организация семейного быта.

Отличительной особенностью второй модели родительства — солидарной (46%) — является то, что приоритет в ней отдается детям. Родительские роли комплементарны (с взаимодополняющими ролевыми функциями). Характер ответственности за воспитание детей — солидарный. Главная цель родителей: воспитать и дать хорошее образование детям. При этом родители принимают равное участие в воспитании детей, уделяют значительное время общению с ними, стараются проводить свободное время вместе.

Характерным отличием третьей модели — делегирующей (18%) — служит то, что родители, обладая равными правами в семье, стремятся к быстрому и успешному продвижению в профессиональной деятельности, желая добиться материальной независимости, социального статуса и общественного признания. При этом повседневная забота о детях лежит главным образом на старшем поколении, домашнем персонале, воспитателях. Ответственность за воспитание детей чаще передается (делегируется) другим лицам.

По данным О. Н. Безруковой, российские граждане делают следующий выбор:

• • на первом месте — солидарная модель родительства;
• • втором — традиционная;
• • третьем — делегирующая;
• • четвертом — неопределенная.