Оптимизация методики патриотического воспитания детей средствами библиотечного краеведения

Основные направления деятельности детских библиотек Беларуси по формированию патриотического воспитания детей

Система работы по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках нашей страны начала формироваться в далекие 70-е годы прошлого столетия. В 1979 г. Центральный штаб всесоюзного похода по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа и редакция журнала «Библиотека» объявили конкурс на лучшую организацию военно-патриотического воспитания юного поколения. Он проводился под девизом — «Есть стать в строй!» — и состоял из самых разнообразных акций и мероприятий. Прошли литературные вечера из цикла:

• — «И мужество как знамя пронесли», посвященные писателям и поэтам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны;
• — День библиографии — «О войне, о товарищах, о себе», урок мужества — «Им навсегда осталось 20» (о комсомольцах Великой Отечественной войны;
• — Вечер вопросов и ответов читателей предпризывного возраста со специалистами военных кафедр.

К сожалению, начиная с середины 1980;х гг. и вплоть до середины 1990;х гг. стало «неприлично» говорить о патриотизме. Его дух был практически изгнан из пропаганды нравственных ценностей, СМИ, системы воспитательной работы с подрастающим поколением, вообще из духовной жизни общества. Слова «родина» и «отечество» стали выходить из употребления. Их заменили на малопонятные — альтернативные — «наша родина». Надо справедливо отметить, что все это произошло не без усилий части российской интеллигенции.

Страна оказалась расколотой на обвиняемых и обвинителей, раскулаченных и тех, кто раскулачивал, репрессированных и тех, кто репрессировал. Создававшиеся столетиями в российской культуре и образовании традиции патриотического воспитания подверглись существенной ревизии.

В теоретическом аспекте остается актуальной разработка мировоззренческих и духовно — нравственных основ гражданственности и патриотизма, предусматривающих достижение широкого общественного согласия. Одной из задач в рамках этого направления является воспитание учащихся в органической связи с родным краем.

Любовь к своему краю, знание его особенностей, его уникальности, места и роли в развитии истории и культуры являются основой для воспитания подлинного патриотизма.

Решение вышеназванной задачи возлагается в первую очередь на учебные заведения и библиотеки.

Они должны вести работу по привитию любви к родному краю, способствовать раскрытию его уникальности, места и роли в развитии отечественной и мировой истории и культуры, передавать разнообразные краеведческие знания, а также стимулировать производство самими учащимися новых знаний посредством самостоятельной краеведческой исследовательской работы.

Современное краеведение — впервые осмысливается как деятельность, способствующая гуманизации личности. Его социальная доминанта — формирование личности на незыблемых ценностях (земля, отечество, семья, труд, знание, культура, мир, человек, здоровье).

О проблемах «малой» Родины заговорили многие представители научных кругов, историки, экологи, библиотекари, педагоги, участники целого ряда общественных организаций. Привлечение к краеведению детей одна из важнейших задач современного общества. Академик Д. С. Лихачев назвал краеведение воспитывающей наукой. Именно в детстве происходит формирование жизненных принципов. В настоящее время происходит восстановление краеведческого предназначения детских библиотек. То, что библиотека делает в данном направлении, дает уникальную возможность воспитать у детей не только ответственность за судьбу Отечества, но и воспитывать высокие моральные принципы.

Не будем забывать о том, что литературное краеведение (историческое, географическое, художественное и т. д.) возбуждает интерес детей к окружающей их среде, воспитывает уважение к родной земле, ее особенностям, исконным занятиям предков. Воздействие литературного краеведения велико на разум ребенка и на его духовное развитие, оно рождает патриотизм. Ибо любовь к «большой» Родине, Отечеству начинается от отчего порога, «малой Родины». Краеведение понимается сегодня, как попытка воссоздания духовной культуры личности, переломленной через менталитет данной местности. «Многообразная деятельность детских и школьных библиотек вся неразрывно связана с духовно-нравственным, эстетическим и патриотическим воспитанием. Чтобы ни делала библиотека, главная ее цель — приобщение к чтению, к родному слову, к истории и современной жизни страны, Родины». Из этого очень верного высказывания вытекает мысль о необходимости объединения в работе библиотек по патриотическому воспитанию интеллектуального и эмоционального начала, привлечение всего спектра краеведческой, художественной, научно-познавательной литературы, имеющихся аудиоматериалов, электронных продуктов.

Следовательно, в плане информационной поддержки воспитательного процесса перед библиотеками стоят следующие задачи:

• — представлять пользователям организованный краеведческий фонд и справочно-поисковый аппарат;
• — оказывать помощь пользователям в приобретении знаний, умений, навыков в сфере поиска краеведческой литературы и иных источников информации и работы с ними;
• — осуществлять краеведческое справочно-библиографическое обслуживание и краеведческое библиографическое информирование.

Библиотеки должны стать краеведческими информационными центрами, осуществляющими полноценную информационную поддержку краеведческой работы. Для этого представляется необходимым следующее:

• — изучение учебных программ по краеведению в образовательных учреждениях;
• — комплектование краеведческого фонда необходимой литературой, организация и ведение краеведческого справочно-библиографического аппарата;
• — формирование информационной культуры детей путем обучения грамотно формулировать свои краеведческие информационные запросы, рационально пользоваться краеведческими каталогами, картотеками, библиографическими пособиями и т. д.;
• — составление рекомендательных списков краеведческой литературы в помощь школьным дисциплинам, по внеклассному чтению;
• — наиболее полное раскрытие, популяризация, пропаганда и поощрение использования краеведческого фонда детской библиотеки посредством;
• — обзоров краеведческой литературы:
  • а) обзоров новых поступлений в библиотеку;
  • б) тематических обзоров, в том числе приуроченных к юбилейным и памятным датам края;
  • в) обзоров отдельных изданий.
• — книжно-иллюстративных краеведческих выставок:
  • а) тематических выставок-просмотров литературы за прошлые годы;
  • б) выставок новых поступлений в библиотеку (например, выставка «Новые книги о крае» — дней краеведческой информации в библиотеке:
    • — проведение массовых мероприятий краеведческого характера, способствующих просвещению читателей-учащихся в области краеведения, пробуждению интереса к краеведческой исследовательской работе (например, конкурс знатоков родного края, праздников, игр, театрализованных представлений, литературно-музыкальных вечеров, встреч со знаменитыми земляками и т. д.). В подготовке и проведении таких мероприятия обязательно должны участвовать сами школьники;
  • — организация кружков, клубов общего характера;
  • — внедрение электронных технологий в деятельность библиотеки по информационному обеспечению краеведческой работы.

Это основные направления информационной поддержки детской библиотекой краеведческой работы, направленной на воспитания патриотизма.

В своей деятельности библиотеки используют три основных вида источников краеведческой информации — письменные, вещественные и устные.

Письменные краеведческие источники — это литература (книги, брошюры, статьи в сборниках, газетах, журналах, кино-, фото-, фоно-, документы, архивные документы и т. п.) своим содержанием или формой связанная с данным краем.

Вещественные краеведческие источники — это разнообразные материальные предметы (здания, скульптурные памятники, предметы быта и т. п.), которые определенным образом связаны с данным краем. Необходимо отметить, что эти источники помогают лучше понять условия жизни и атмосферу соответствующей эпохи.

Устные краеведческие источники — это устная речь людей, которая своим содержанием связана с данным краем. Эти источники используются при знакомстве со спецификой языка (говоров, наречий) народа, проживающего в крае, истории, топонимики, устного народного творчества;

• — источники документального содержания — повседневная речь людей, фразы, реплики, монологи, диалоги, вопросы, беседы, интервью, монологи, выступления и т. п. (например, беседа с земляком, выступление на краеведческом мероприятии);
• — источники литературно-художественного содержания: сказки, легенды, предания, былины, сказы, анекдоты, суеверья, предрассудки, мини юморески, загадки, пословицы, поговорки, прибаутки, поверья, считалки, песни, колядки, причитания, частушки и др.

Из всего выше сказанного следует вывод о том, что библиотеки накопили большой опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия своих фондов, приобщения детей к чтению литературы, способствующей формированию патриотизма.

Культура слагается в целом из знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев, способностей и привычек, усвоенных человеком. Культура дает начало патриотизму, определяет стиль экономики и жизни, политики и моды. К сожалению сегодня, приходится констатировать тот факт, что жертвами разразившегося в обществе кризиса духовно-нравственных ценностей стали дети, с еще не окрепшим сознанием, самооценкой и мировоззрением. Сознание подрастающего поколения все более формируется под влиянием Запада.

Реформирование в конце XX века вызвали новую волну подражательности, серьезно затронувшую и историческое образование. Отсюда берет начало кризис национальной культуры.

Сейчас появилось много работ, в которых история страны изображается как цепь сплошных провалов и неудач, полностью переписывается история страны, зачеркиваются ее героические деяния, нередко с ерническими интонациями.

Наступление на историческое прошлое Беларуси не случайно. Дело в том, что силы, ориентирующиеся на западный стиль цивилизации, должны создать психологическую установку в обществе для восприятия подобного рода реформ. При освещении прошлого России выделялось то, что подходило для моделирования «цивилизованного общества» по западному образцу, и подвергалось осуждению или осмеянию все то, что не укладывалось в сценарий его построения.

Возрождение страны, преодоление не только экономического кризиса, но и моральной деградации, использование могучего наследия многовекового прошлого вряд ли возможно без создания целостной системы национального образования и воспитания, базирующейся на традициях национальной культуры. В связи с этим становится очевидной роль образовательных и культурно-досуговых учреждений (школы, библиотеки, музеи и т. п.).

Рассмотрим патриотический аспект краеведческой деятельности современных детских библиотек.

В своей работе детские библиотеки используют актуальные направления патриотического воспитания:

• — формирование высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству;
• — воспитание активной гражданской позиции;
• — правовое просвещение детей;
• — военно-патриотическое воспитание;
• — эколого-патриотическое;
• — краеведческое воспитание;
• — воспитание толерантности как принципа взаимоотношений разных национальностей;
• — воспитание любви к родному слову, языку, литературе, народным традициям;
• — формирование и развитие социально-значимых ценностей общества, личности.

Анализ опыта работы детских библиотек Беларуси показывает, что библиотеки практически уже давно работают по данным направлениям, используя весь арсенал форм и методов библиотечной деятельности, но особенно эта работа активизировалась с 2001 года.

Библиотека, как социальный институт в полной мере должна входить в систему патриотического воспитания граждан Беларуси.

Библиотеки отмечают важность патриотического воспитания, особенно сегодня, когда становится все заметней постепенная утрата нашим обществом традиционно патриотического сознания. Концепция работы по программе патриотического воспитания — понимание патриотизма как одной из наиболее значимых, не переходящих ценностей, присущих всем сторонам жизни общества и государства, духовного достояния личности. Библиотеки отмечают тесную связь патриотического воспитания с нравственным.

Практически все детские библиотеки работают, ставя задачи через книгу, чтение, раскрытие своих фондов приобщить детей к пониманию патриотизма.

Анализ деятельности детских библиотек позволяет выделить следующие направления патриотического воспитания:

• — воспитание любви к Родине, к «малой» Родине (как правило, это делается в рамках краеведческой деятельности библиотек);
• — воспитание любви и интереса к истории России, в том числе военно-патриотический аспект деятельности библиотек;
• — правовое просвещение детей в условиях детской библиотеке;
• — воспитание любви к родному слову, родному языку, литературе и культуре.

Подготовка таких акций по патриотическому воспитанию детей и молодежи требует много времени и сил, но участие в них дает возможность библиотекам громко заявить о себе и найти свою нишу в складывающейся системе патриотического воспитания. Анализ материалов, позволяет сделать вывод о том, что лучше планировать меньше массовых мероприятий, но зато более крупных и качественных, чем рассеивать усилия на невероятно большое их количество, не составляющее определенную систему. Важным и наиболее разработанным после краеведения направлением патриотического воспитания в детских библиотеках является историко-героико-патриотическое воспитание. В последние годы усилилась работа по продвижению к читателям-детям литературы о Великой Отечественной войне, о героях современных войн. Среди форм работы: книжно-иллюстративные выставки, выставки-портреты, литературно-музыкальные композиции, конкурсы детских рисунков, викторины, исторические диалоги, спор-часы, диспуты, конференции по книгам фронтовиков и т. д.

Практически во всех детских библиотеках, так или иначе, затронуты эти темы. Немало сил уделяют детские библиотеки и для возрождения славы армии, для создания у подростков положительного ее образа, что достаточно трудно сделать при отсутствии хорошей литературы и массы негативных публикаций в печати и средствах массовой информации. Детские библиотеки стараются с выдумкой и интересно отметить День защитников Отечества.

Много и плодотворно работают библиотеки в плане правового просвещения читателей-детей. Так же, как и краеведение, это направление стало одним из ведущих в деятельности библиотек.

Правовое просвещение детей имеет свои специфические особенности: детям мало знать свои права и обязанности, они должны их понять, прожить в игровой деятельности, на что и нацелены детские библиотеки. С правовым просвещением тесно связано воспитание у подрастающего поколения чувства ответственности и личного достоинства.

Многие библиотеки проводят мини-исследования по различным направлениям патриотического воспитания. Например, анкетирование школьников у выставок-размышлений «Судьба и Родина едины» и «С чего начинается Родина?».

Результаты этих исследований представляют большую ценность для развития информационно-библиотечного обслуживания детей по самым разным направлениям деятельности детских библиотек, в том числе и по патриотическому воспитанию.

Методическая деятельность детских библиотек по обеспечению патриотического воспитания, складывается из типичных для библиотек направлений: издательская деятельность и повышение квалификации. Практически все республиканские, краевые, областные, многие районные детские библиотеки в 2013;2014 годах уделяли большое внимание освещению рассматриваемой проблемы на курсах повышения квалификации детских библиотекарей, семинарах, совещаниях. Таким образом, можно говорить о сложившейся системе патриотического воспитания в процессе краеведческой деятельности детских библиотек Беларуси. Библиотеки Беларуси накопили богатый опыт в использовании самых разнообразных форм и методов раскрытия своих фондов по формированию духовно-нравственной культуры подрастающего поколения.

Патриотическая работа с детьми разнообразна, в неё вовлечены люди разных профессий и социального статуса. Сейчас, когда библиотеки получили возможность проводить самостоятельную политику, основанную на выполнении собственных программ, патриотическое воспитание стало ведущим направлением в их работе. Патриотическая деятельность приобрела поисковый и творческий характер.

Располагая специально подобранными и организованными фондами краеведческой литературы, библиотеки имеют все возможности для удовлетворения потребностей в краеведческой информации. Содержание и формы их работы выходят за рамки чисто библиотечной работы, и требования, предъявляемые к сотрудникам, достаточно высоки: они должны не только быть высокопрофессиональными библиотекарями, но и знать прошлое и настоящее края. Серьезные изменения происходят в содержании краеведческой деятельности библиотек. Современные библиотеки всерьез занимаются собственно краеведческими исследованиями. Они ведут самостоятельную поисковую работу.