Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности применения приемов активизации мыслительной деятельности младших школьников на уроках математики

Список детей.

Логическое мышление.

Знание ед. измерения.

Внимание.

Вычисли тельные навыки.

Таблица умножения.

Умение решать уравнения.

Взаимосвязь площади длины, ширины.

Оценка.

Алексеев Д.

;

;

;

;

;

;

;

Боженков Н.

;

;

;

;

;

;

;

Ванеева К.

;

;

;

;

;

;

Гуськов В.

;

;

;

;

;

;

Егорова Ан.

;

;

;

;

Журкин О.

;

;

;

;

;

Колбасова М.

;

;

;

;

;

Крупин Ар.

;

;

;

;

Кучеренко Ев.

;

;

;

Лапаева М.

;

;

;

Лебедева Ол.

;

;

;

;

;

Лукин В.

;

;

;

Совместно с учителем было составлено планирование уроков математики с применением игровых и занимательных моментов (Приложение 5).

При проведении уроков математики было использовано большое количество различных приемов активизации мыслительной деятельности. Было замечено, что дети выполняли все предложенные задания с удовольствием. В качестве приемов нами использовались игры, задачи на сообразительность, задачи в стихах, веселые задачи, ребусы сказки т.д.

Задания развивающего характера были использованы на всех этапах урока математики.

Минутка чистописания.

Например, на минутке чистописания я предлагала детям отгадать, какую цифру будем писать:

Пробежала сороконожка По сорока дорожкам, По сорока низинкам, По сорока тропинкам.

Одновременно на этом этапе можно провести и математический диктант. Дети тренируются в написании цифр, а также совершенствуются вычислительные навыки.

• 6 разделить на два
• 5 умножить на 1

делимое 16 делитель 2. Найди частное.

первый множитель 1, второй множитель 7. Найди произведение.

Устный счет.

Во время проведения устного счета большим успехом пользовалась игра «Не зевай». Я использовала ее для проверки знания табличных случаев умножения и деления, а также для активизации внимания учащихся во время устного счета. Суть игры: учитель называет пример на табличные случаи умножения или деления и кидает мячик кому-нибудь из учеников. Ребенок ловит мяч, называет ответ и возвращает мяч учителю. Аналогично ведется работа со всем классом. Главной особенностью этой игры является возможность увлечь сразу весь класс и проверить знания каждого учащегося.

Не менее интересным является прием использования математических цветов, математических бус.

Очень полезен веселый математический диктант, во время которого дети учатся составлять примеры по картинкам и записывать.

Дети с теплотой принимают сказочных героев, пришедших к ним в гости, с удовольствием им помогают. Например, игра: «Кто дальше убежал?». Здесь ребята должны решить примеры под каждым изображением зверушки и сказать, кто сколько сделал шагов и кто же убежал дальше.

Изучение нового материала.

Занимательные упражнения помогают и при изучении новых тем. Например, при изучении темы «Умножение на 2. Умножение числа 2» я использовала игру «Калькулятор», детям предлагалось выполнить действия по указанной блок-схеме. Для того чтобы разнообразить изучение такой сложной темы как «Деление», я предложила ребятам решить следующие задачи на внимание.

Задача 1. У мальчика Коли было в пакете 6 пряников. Как Коля должен разделить эти пряники поровну между тремя девочками, чтобы в пакете осталось 2 пряника?

Задача 2. У Вовы в вазе стояли 9 роз. Он подарил по 3 розы маме, бабушке и сестре. Но 3 розы остались в вазе. Как такое могло получиться?

При изучении четных и нечетных чисел, мне помогли ребусы. Ребята отгадывали числа, зашифрованные в ребусах, и пытались, определить четные они или нет. Веселые гномы помогли ребятам лучше освоить правило вычисления площади.

Закрепление.

Новый материал легко закрепить, если использовать занимательные приемы. Ребятам нравится чувствовать себя в роли учителей, поэтому я предлагала им найти ошибки в контрольной работе у Незнайки. Даже самые пассивные дети оживились и стали помогать незадачливому герою. Тем самым развивалось внимание и вычислительные навыки учащихся, и попутно повторялись правила, изученные ранее.

Детям нравится разгадывать математические шифры.

Например: «Отгадайте, кто пришел к нам на урок? А для этого реши уравнения».

• 18: а=3
• 24: 3=к
• 3· б=12

ч: 5=2.

• 6: о=2
• 4· 3=с
• 20: 4=а

Ребятам очень нравятся животные, поэтому им очень понравилось мое предложение посетить на уроке зоопарк, и угадать в клетке с каким номером сидит каждый зверь. Так же можно проводить игры, как «Отгадай, кто пришел к нам на урок?», «Угости обезьянку ягодкой».

Этому гостю нужно еще решить задачку.

Две собачки спали 4 часа. Сколько спала каждая?

Развивает логическое мышление и внимание задания вида «Продолжи ряд»: 1,5,3,5,5,5,7,5,9,5…

Использование данных видов занимательности, помогло создать на уроке игровую атмосферу, повысить интерес учащихся, снять усталость, а также позволили в течение урока держать внимание детей. Данные виды работы не занимают много времени на уроке. Но позволяют достичь видимых результатов. Пассивные дети включились в работу, у них улучшилась дисциплина и повысилась работоспособность.

Важное место в моей работе занимали внеклассные мероприятия, такие как «Математический КВН», игра «Слабое звено».

На таких мероприятиях дети учились действовать сообща, помогать друг другу, а так же показывали свои знания в области математики. Такие игры целесообразно проводить в конце четверти, для выявления пробелов в знаниях учащихся.