Заключение. 
Влияние игры как метода воспитания на развитие волевых качеств у младших школьников

игра педагогический учащийся В данной работе был изучен вопрос «Влияние игры как метода воспитания на развитие волевых качеств у младших школьников» .

Экспериментальная работа, осуществляемая с учётом возрастных особенностей испытуемых, в качестве которых выступали учащиеся 2 класса МКОУ ООШ д. Новый Кокуй Малмыжского района Кировской области, позволила посредством включения в игровую деятельность во внеурочное время повысить уровень развития волевых качеств у младших школьников.

Формирование волевых качеств осуществлялось на основе выделенных нами в волевом поведении отдельных волевых проявлений и осуществлялось на основе деятельностного подхода.

Проведённое исследование показало, что целенаправленная игровая деятельность детей оказывает влияние на формирование волевых качеств у играющих. Игра является необходимым видом деятельности, в процессе которого отражается накопленный детьми жизненный опыт, углубляются и закрепляются представления об окружающем мире, приобретаются новые навыки, необходимые для социализации личности. Ни в какой другой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько в игровой. Ему интересно, а значит, познание происходит легко, с удовольствием. Игры развивают познавательные процессы личности — внимание, память, восприятие, мышление, воображение; тренируют наблюдательность и ум; развивают творческие способности детей; формирует эмоционально-чувственную сферу личности младшего школьника; способствуют познанию ребёнком самого себя и побуждают его к самосовершенствованию. Добровольно подчиняясь правилам игры, дети учатся самодисциплине, настойчивости, выдержке — всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей и задач.

Игра — это основная ступень восхождения ребёнка. В его развитии и воспитании игра выполняет роль доброй, умной наставницы. Игра — это так же путь к познанию самого себя, своих возможностей, способностей, самопроверка всегда побуждает к совершенствованию. В игре переход от воспитания к самовоспитанию, к сознательной работе над своей волей, характером, к выработке положительных привычек, к приобретению необходимых умений происходит естественно и незаметно.

Игра — не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности.

В детском возрасте игра — это норма, и ребёнок должен всегда играть. даже когда делает серьёзное дело. У ребёнка есть страсть к игре и надо её удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.

Таким образом, воспитательные игры способствуют формированию волевых черт характера, психологических свойств личности, разрядке напряжения, снимают утомление, способствуют сплочению ученического коллектива.

Педагогам не стоит забывать о таком методе воспитания как игра.

Игра входит в целостный педагогический процесс, сочетается и взаимосвязана с другими методами воспитания.

Проведённое исследование не исчерпывает всей сложности проблемы формирования волевых качеств в процессе игровой деятельности. Перспективу дальнейшего исследования мы видим в возможности их развития с помощью спортивной деятельности и коллективных творческих дел.