Дети — пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в детском саду.
Познавательный интерес — ведущий мотив учебной деятельности, направляющий личность на овладение знаниями и способами познания. Как показали исследования А. П. Архиповой, Н. А. Беляевой, Л. И. Божович подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, так он способствует формированию глубоких и прочных знаний; развивает и повышает качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует формированию способностей; создает более благоприятный эмоциональный фон для протекания всех психических процессов.
Проблемы развития познавательного интереса детей дошкольного возраста получили объёмное методологическое освещение в творческом наследии выдающихся зарубежных педагогов, таких как Овид Декроль, Мария Монтессори, Джон Локк, Фридрих Фребель. Различные и весьма существенные аспекты интересующей нас темы нашли обстоятельное отражение в классических трудах отечественных авторов — В. В. Зеньковского, П. Ф. Каптерева, П. Ф. Лесгафта, В. Ф. Одоевского, Л. К. Шлегер. Фундаментальные теоретические и теоретико-практические стороны проблемы развития познавательного интереса у малышей раскрыты в исследованиях Л. С. Выготского.
Но проблемы развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в настоящее время мало изучены, поэтому выбранная тема является актуальной.
Объект исследования: познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности познавательного интереса у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Целью исследования: изучение особенностей познавательных интересов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи:
- 1. На основе изучения теоретических источников дать характеристику особенностям познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- 2. Подобрать методы и методики для изучения познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести экспериментальное изучение сформированности познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
4. Разработать методические рекомендации, направленные на развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза: предполагается, что познавательный интерес детей с общим недоразвитием речи ниже, чем у детей с нормой речевого развития.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования и разработанные методические рекомендации могут быть использованы логопедами, воспитателями в работе по формированию познавательных интересов у детей дошкольного возраста, а также родителями детей страдающих общим недоразвитием речи.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
