Работа с первым блоком

Студенты смотрят первый отрывок, в котором происходит сюжетная завязка и знакомство с главными героями. Начальник понимает, что конкуренты уже проводят марафон на ту тему, на которую собиралась провести эфир команда Как бы Радио. Возникает необходимость срочно придумать новую тему для марафона.

После просмотра первого отрывка предлагается кратко обсудить то, что студенты поняли — главное, чтобы они поняли, почему меняется тема марафона. Для этого выполняется следующее упражнение:

Преподаватель спрашивает у студентов по кругу, что сказал Дима в эпизоде «Введение темы», студенты отвечают каждый по предложению.

Дима: Добрый вечер, дорогие радиослушатели! В эфире «Как бы Радио» и я, ди-джей Дим. Буквально через пятнадцать минут у нас начнётся ежевечернее как бы шоу «Чума», в рамках которого состоится супермарафон, посвященный нашим туристам. Напоминаю вкратце: наши туристы приехали в Конго, их там никто не встретил, не разместил в гостиницу, а турфирма бесследно исчезла, и живут они прямо на взлётно-посадочной полосе, уворачиваясь от самолётов. В нашем марафоне примут участие видные специалисты туристического бизнеса, дипломаты, отечественные рок-группы и исполнители. А сейчас Алексей расскажет последнюю сводку новостей.

Это простое упражнение направлено на первичное закрепление навыков использования косвенной речи.

Подобным образом отрабатывается и эпизод, в котором объясняется необходимость смены темы (эпизод «Смена темы»). В этом эпизоде в речи много междометий, обращений и других вещей, которые убираются при использовании косвенной речи, таким образом студенты смогут начать отрабатывать знания касательно этого аспекта.

Далее фильм останавливается на середине обсуждения новой темы (эпизод «Креативная группа»), чтобы студенты увидели, как оно происходит, но не знали, какую тему в итоге выберут. Помимо работы с эпизодом «Кретивная группа» студентам предлагается следующее упражнение:

Студентам необходимо принять участие в этом обсуждении в тех же условиях, в которых оказались и герои фильма, а именно за 5−10 минут придумать тему для марафона. Это упражнение направлено исключительно на разминку перед уже более серьёзными упражнениями, поэтому на его выполнение стоит отвести не более 10 минут и провести в форме обсуждения, то есть студенты без предварительной подготовки высказывают свои идеи.

После этого студентам показывается продолжение, в котором они узнают выбранную тему. Далее показывается последний отрывок, в котором происходит два диалога: между Аней и Лёшей со Славой и между Ноной и Лёшей. Эти эпизоды предлагается отработать следующим образом:

Эпизод «Красная книга».

В данном упражнении студентам предлагается переделать прямую речь в косвенную в письменном виде. Данное задание направлено на отработку навыков использования косвенной речи. В случае использования нескольких эпизодов с этим упражнением, учитывая очевидное отсутствие интереса при его выполнении, не стоит давать больше двух диалогов, однако в них стоит включить как можно больше аспектов использования косвенной речи. Также не стоит детально прорабатывать каждую допущенную ошибку, за исключением тех случаев, когда она имеет серьёзную частотность. На этом этапе предполагается использование простых глаголов типа «спросил», «попросил» и «ответил». Использование более сложных глаголов, разумеется, не возбраняется, но и не требуется.

Пример задания:

Расскажите своему соседу, что произошло в этом эпизоде:

Слава: Ань, смотри, значит: раздобудь нам где-нибудь Красную книгу, только побыстрее — это важно, ладно?

Аня: Ага, англо-русский словарь подойдёт? Весь красный! Ну, там только две золотые полосочки.

Лёша: Подойдёт. Прямо срочно его тащи, и фломастеры принеси, мы полоску заштрихуем, будет полностью красный.

Слава: Ань, давай быстрее.

Лёша: Умничка!

Слава: Золотой работник.

Пример правильного ответа (жирным шрифтом выделен актуальный грамматический материал, который может вызвать затруднения), в котором используются самые простые слова и структуры:

Слава просит Аню побыстрее раздобыть им (замена местоимения нам — им) где-нибудь красную книгу. Аня спрашивает, подойдёт ли англо-русский словарь. Она говорит, что он весь красный. Она говорит, что там (нет замены там — тут) только две золотые полосочки. Лёша отвечает, что подойдёт. Лёша говорит, чтобы Аня срочно его принесла и принесла фломастеры. Лёша говорит, что они (замена местоимения мы — они) заштрихуют полоску, и он (восстановление опущенного референта) будет полностью красный.

Эпизод «Нона и кофе».

В этом отрывке как Нона, так и Слава с Лешей ведут себя очень артистично, поэтому можно факультативно разыграть этот диалог по ролям. Основное задание заключается в том, что студентам нужно подобрать один глагол действия, который ёмко отражает мотив говорящего. Эмоциональная насыщенность диалога позволяет студентам использовать не только такие простые глаголы, как «спросил» и «ответил», но и «поинтересоваться», «требовать» и др. При необходимости можно дать студентам подсказку в виде списка глаголов, которые можно использовать.

Пример задания:

Подберите для подчёркнутых высказываний подходящий глагол (из приведённого ниже списка).

Нона: Всем привет.

Слава: Ноночка, здравствуй.

Нона: Чего я хочу? А, я хочу кофе. Слава, скажи Ане, пусть принесёт мне кофе.

Слава: Нона, я работаю.

Нона: Слав, быстрее, Слав!

Слава: А, у тебя настроение плохое? Извини, я просто не заметил сразу.

Лёша: Нона, какой кофе, у нас эфир, между прочим!

Нона: Малыш, у меня эфир через двадцать минут, а сейчас я хочу кофе. Слава, только без молока!

Лёша: Какие двадцать, всё поменялось, эфир уже идёт!

Нона: Как идёт? Куда идёт?! Сейчас же только без двадцати восемь!

Лёша: Как без двадцати… Без двадцати девять!

Нона: Ха, а почему у меня без двадцати восемь?

Лёша: Я не знаю.

Нона: Ой! Это же я часы не перевела!

Лёша: Чего? Нон, часы переводили четыре месяца назад!

Нона: Вот я тогда и не перевела.

Лёша: Угу, ну можешь тогда и не переводить, чего часы дорогие переводить почём зря, да?

Нона: Вот идиотка! А я думаю, чего я весь день минимум на полтора часа опаздываю… Всё, не плачьте, сейчас пойду спасать ваш эфир.

Слава: Ноночка, всё в порядке, сейчас Аня принесёт кофе.

Нона: Слава, какой кофе, у меня эфир, ты совсем с ума сошёл?

(возражать, требовать, осознать, просить, настаивать, восклицать) Данные упражнение позволяют продолжить формирование навыков использования косвенной речи уже на более высоком уровне сложности, используя союзные слова, частицу «ли», замену местоимений и сложные слова, вводящие косвенную речь.