Игра «Давай, делай!»

Общая характеристика игры. Назначение игры состоит в осознании ее участниками условий своего развития, принципов взаимодействия между собой и педагогом, факторов создания педагогической среды.

Необходимое оборудование:

несколько (в зависимости от количества творческих групп) листов белой бумаги формата А2;

набор цветной бумаги;

разноцветные маркеры (5−7 шт.);

ножницы;

скотч, клеящий карандаш.

Порядок проведения игры

Педагог (руководитель игры) приглашает принять участие в игре, сохраняя в тайне ее название (название раскрывается в самом конце игры, по окончании рефлексии ее результатов).

Участникам предлагается создать несколько творческих групп (не более четырех, численностью 5−7 человек).

В каждой группе педагог определяет руководителя — своего помощника, одной из групп может руководить сам педагог.

Педагог-руководитель игры один на один с каждым руководителем группы отдельно проводит инструктаж по организации взаимодействия руководителя и членов творческой группы в конкретной ситуации (инструктаж проводится в течение 2−3 мин).

Каждой из творческих групп предлагается реализовать одно из следующих заданий-ситуаций.

Первая ситуация — группе необходимо нарисовать лето, для чего она располагает листом белой бумаги и несколькими цветными маркерами; рисовать могут одновременно все участники; руководителю этой группы дана установка вести себя авторитарно по отношению к членам группы, иронизировать, потешаться над каждым предложением, идеей.

Вторая ситуация — группе необходимо нарисовать осень, для чего она располагает листом белой бумаги и несколькими цветными маркерами; все участники сидят на стульях вдоль стены и не имеют права (таковы условия игры) осуществлять другое пространственное размещение; им необходимо выбрать одного человека-художника, который, руководствуясь их советами, будет рисовать; руководителю этой группы дана установка вести себя ровно, тактично по отношению к участникам, но в то же время следить за строгим выполнением условий игры.

Третья ситуация — группе необходимо нарисовать весну, для чего ей дается лист белой бумаги, плохо пишущий черный маркер, порванный и смятый листок серой (можно и другой цвет) бумаги и т. п.; группа в отличие от других групп, работающих в аудитории, в разных углах, обязательно должна выйти за пределы аудитории, например в затемненный коридор; лист бумаги, на котором будет изображаться весна, помещается на полу, все участники размещаются вокруг; установка педагогу — создавать ситуацию успеха для каждого участника, сопереживать им, быть внимательным к их просьбам, но в то же время следить за строгим выполнением условий игры (нельзя размещать лист на столе, нельзя использовать другие материалы и т. д.).

Четвертая, ситуация — группа размещается удобно на стульях вокруг стола; на столе руководитель группы (его роль лучше выполнять педагогу-руководителю игры) не торопясь раскладывает лист белой бумаги, набор цветной бумаги, несколько разноцветных маркеров, ножницы, скотч, клеящий карандаш и т. п.; после того как все разложено, руководитель обращается к группе с призывом: «Давайте, делайте! Времени очень мало». Фраза «Давайте, делайте!» должна повторяться руководителем каждые 15−20 с; вести себя он должен по отношению к группе жестко, строго, его задача — при помощи замечаний, указаний, запретов не дать возможности что-либо делать участникам группы; необходимо подчеркнуть, что какая-либо цель (в отличие от других групп — нарисовать осень, лето, весну) перед группой сознательно не ставится.

5. Каждая из творческих групп реализует порученную ей ситуацию. Время реализации ситуации — 5−7 мин, не более.

По истечении этого времени педагог-руководитель игры дает команду всем группам закончить работу.

6. Организуются три круга рефлексии, в которой участвуют все игроки.

Первый круг — каждый из участников рассказывает (констатирует без какого-либо анализа) о том, что делала их группа; руководители групп говорят последними, рассказывая и об установке на свое поведение.

Второй круг — каждый из участников рассказывает о своем эмоциональном состоянии по ходу игры.

Третий круг — каждый из участников анализирует ход и содержание игры, высказывает предположения о целях игры.

По окончании третьего круга рефлексии педагог-руководитель игры знакомит участников с названием игры «Давай, делай!» (фраза руководителя группы из 4-й ситуации).