Проект «Устройство ПК», рекомендуется для учащихся 7−9-х классов.
Тип проекта: мини-проект Планируемый результат: создание презентации по теме «Устройство ПК» .
Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показать учащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики.
Учебно-педагогическая задача: с помощью полученных знаний и дополнительной литературы составить проект-презентацию об устройстве компьютера Предметно-содержательная область: информатика Длительность: 4−5 уроков В ходе выполнения проекта должны быть выполнены следующие задачи:
- · обучиться способам поиска и использования источников информации, а также Интернет ресурсов;
- · сформировать практические умения учащихся при работе с изученными информационными технологиями;
- · развить творческие способности учащихся;
- · развить информационную культуру;
- · научить объективно оценивать творческую работу учащихся по указанным критериям.
Линия «Моделирование»
Проект «Модель процесса», рекомендуется для учащихся 7−9 классов.
Тип проекта: информационный, мини проект.
Планируемый результат: создание графической модели какого-либо процесса. Представление данного процесса.
Цели: показать важность проведения грамотного системного анализа при построении модели. Отработать навык выделения этапов в наблюдаемом процессе.
Учебно-педагогическая задача: наблюдая процесс, выделить в нём основные этапы. Используя системный анализ определить основные признаки, характеризующие моделируемый объект. Построить и представить графическую модель исследуемого процесса.
Предметно-содержательная область: информатика Длительность: один час работы дома и один урок в классе.
Ход проекта:
Учащийся дома наблюдает за каким-либо процессом.
Выделяет в этом процессе этапы его прохождения.
Определяет основные признаки, характеризующие процесс.
Определяет начальные данные, необходимые для проведения выбранного процесса.
Создаёт графическую модель этапов процесса.
На уроке учитель собирает все графические модели, приготовленные учащимися Модель демонстрируется классу. Ученики должны определить, какой процесс изображён.
В случае неоднозначных ответов учащихся или их затруднения в определении представленного процесса на помощь приходит создатель модели.
Подробно обсуждаются правильность выбранных признаков, отображение этапов, определения начальных данных.
По каждому проекту подводится итог и выставляется оценка.
В конце урока учащимися проводится обобщение полученного опыта.
