Выбор путей мотивации педагогов.
Методы мотивации и стимулирования работников общеобразовательной школы

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Творцы — это креативные личности, интеллектуалы, предпочитающие эвристические формы работы. Они ищут интересные приемы, подходы, стремясь модернизировать учебный процесс. Творцы способны выдвигать идеи и реализовывать их, но непросто уживаются в коллективе, так как излишне критичны и самокритичны. Учитывая данную типологию, руководитель в своей практике может использовать конкретные методы… Читать ещё >

Выбор путей мотивации педагогов. Методы мотивации и стимулирования работников общеобразовательной школы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Проблема выбора путей мотивации коллектива актуальна для любого руководителя образовательного учреждения. Кнут и пряник вовсе не единственные способы воздействия. Задача лидера-профессионала — выработать гибкую политику и разработать достаточное количество практических вариантов поощрения сотрудников. Каким образом это можно сделать в сегодняшних условиях работы?

Прежде чем выбирать систему мотивировок, стоит оценить собственную подготовленность к этой деятельности и ответить на ряд вопросов:

Обладаете ли вы достаточным доверием, уважением в коллективе?

Прислушиваетесь ли вы к советам предшественников и более опытных коллег?

Проверяете ли свои идеи на себе?

Знаете ли вы, чего хотят от работы коллеги?

Проявляете ли вы интерес к трудовой деятельности сотрудников?

Понимают ли ваши подчиненные, на какую поддержку они могут рассчитывать?

Устраняете ли вы мешающие положительной мотивации факторы?

Учитываете ли вы пожелания штата?

Допускаете ли гибкость управленческих решений?

Стимулируете ли обратную связь?

Руководителю также необходимо учитывать, что все люди мотивируются разными факторами. Залог успеха состоит в том, чтобы дать сотрудникам то, чего они действительно хотят, к чему стремятся. Разобраться в этом и сформировать соответствующую систему мотивации руководителю поможет знание социально-психологических типов.

Молодые специалисты часто готовы работать за скромный оклад, на небольшой нагрузке ради получения опыта и соответствующей квалификации. Они достаточно инертны, пассивны в делах коллектива, стремятся впитывать, усваивать, а не влиять. Юные работники не умеют планировать, прогнозировать свою работу, определять конечный результат. Их сверхзадача — справиться с возложенными должностными обязанностями. Однако пройдет год-два — и все поменяется.

Профессионалы — высококлассные специалисты, работающие прежде всего на результат. Они реалистичны, активны, инициативны, стремятся к участию в руководстве организацией, берут на себя разные общественные поручения.

Творцы — это креативные личности, интеллектуалы, предпочитающие эвристические формы работы. Они ищут интересные приемы, подходы, стремясь модернизировать учебный процесс. Творцы способны выдвигать идеи и реализовывать их, но непросто уживаются в коллективе, так как излишне критичны и самокритичны.

Пунктуалы, скорее всего, педанты-аккуратисты, которые особенно ценят комфортность работы, ее своевременное начало и завершение, четкость и спланированность действий руководства.

Хранители традиций чувствуют себя наставниками, неформальными лидерами. Находясь несколько в стороне от привычной суеты, мэтры владеют механизмом влияния на начальство, формируют общественное мнение и определяют порой важные решения.

Учитывая данную типологию, руководитель в своей практике может использовать конкретные методы мотивации профессионального развития педагогов. При этом можно воспользоваться приведенной классификацией, сопоставляя ее с мотивами, на которые опирается тот или иной метод.

Методы и приемы мотивации.


Группа методов.	Потребности и мотивы.	Методы и приемы мотивирования.
Административные.	— Страх перед увольнением — Страх перед наказанием — Желание иметь стабильную работу — Желание формального признания заслуг	— Издание приказов и распоряжение; — объявление выговоров и благодарностей — Разработка и утверждение должностных инструкций и других регламентных документов — Аттестация педагогов — Предоставление дополнительных отпусков — Разумное распределение учебной нагрузки
Экономические.	— Обеспечение своего существования — Желание быть социально защищенным в случае болезни при потери трудоспособности — Желание быть защищенным в случае экономических спадов — Мотив справедливости — Желание формального признания заслуг	— Премирование из внебюджетных фондов — Присвоение надбавок — Построение системы финансового поощрения (с обозначенными критериями) — Предоставление бесплатного питания в рамках школы и других возможных льгот (оздоровление, турпоездки и т. д.) — Предоставление социального пакета (больничные, отпуска и т. д.) — Предоставление возможности коммерческой деятельности на территории школы (репетиторство, платные кружки, платные дополнительные услуги и т. п.)
Социально-психологические.	Мотивы признания, самоуважения: — мотив получения уважения, признания заслуг, — мотив достижения успеха, — желание карьерного роста, — потребность в признании уникальности, уникального вклада в труд, — потребность в самостоятельном принятии решений, в доверии руководства, — другое	— Обобщение опыта работы, сообщение о нем в различных средствах массовой информации — Аттестация на более высокую квалификационную категорию — Предоставление возможности работы в престижных классах, по экспериментальным программам — Привлечение к управленческой деятельности, в состав различных советов, комиссий, групп и т. д. — Включение в резерв руководящих кадров — Перевод на самоконтроль, предоставление большей самостоятельности в действиях — Предоставление дополнительных полномочий — Организация внутришкольных конкурсов, направление на городские конкурсы — Рекомендация на присвоение званий — Благодарственные письма, грамоты
Социально-психологические.	Мотивы безопасности и комфорта: — желание иметь безопасное и комфортное рабочее место, — желание удобного режима работы, — желание спокойной работы без стрессов и конфликтов, — желание уверенности в завтрашнем дне, — другое	— Наличие профсоюзной организации, коллективного договора — Четкие должностные инструкции — Своевременное предоставление информации о проверках — Составление удобного расписания занятий — Корректное поведение руководителей образовательного учреждения, демонстрация с их стороны поддержки
Социально-психологические.	Мотивы принадлежности, общения: — ощущение себя как часть группы, — потребность в неформальном общении с руководством, — другое	— Повышение статуса образовательного учреждения — Поддержка существующих традиций — Совместное проведение досуга (вечера, экскурсии, походы и т. д.) — Поздравление со знаменитыми событиями в жизни педагога — Привлечение к общественной работе — Привлечение педагогов к коллективному анализу проблем организации
Социально-психологические.	Мотивы самореализации: — желание иметь интересную работу, — возможность реализовать свои идеи, планы, — желание профессионального и личностного роста, — другое	— Поручени желающим более сложных и ответственных, чем другим педагогам, заданий — Предоставление возможности регулярно повышать квалификацию, направление на курсы по перспективным направлениям педагогической деятельности — Привлечение к участию в инновационной деятельности — Поощрение инициатив, самостоятельности, организация внутришкольных конкурсов — Включение в коллективную деятельность (в состав творческих проблемных групп, команд разработчиков проектов)

Следует отметить, что использование приемов мотивирования должно быть комплексным, сочетающим методы административного, экономического, социально-психологического воздействия. Только такая комплексность гарантирует эффективность управленческого влияния.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой