Разработка системы физического воспитания в ДОУ

В настоящее время проблемы здоровья стали особенно актуальными в связи устойчивой тенденцией ухудшения здоровья детей. В детских садах используется большое количество инновационных технологий, вариативных и дополнительных программ. Объем познавательной информации постоянно увеличивается, из-за чего сетка занятий уплотняется и растет доля умственной нагрузки в режиме дня. Поэтому в детском саду требуется специально разработанная система работы по укреплению здоровья детей, снижению утомляемости и развитию их работоспособности.

Основная форма воспитания осознанного отношения к здоровому образу жизни у детей раннего возраста — разные виды интегрированных занятий. Воспитатель должен подходить к обучению комплексно, используя разные эффективные методы: музыкальные, изобразительные, хореографические, физкультурные, художественные, литературные и др.

Организация занятий по воспитанию и формированию, сохранению и укреплению здоровья детей предусматривает активную практическую, самостоятельную и интеллектуальную деятельность детей и воспитателя. Эти положения легли в основу опытно — практической работы, которая проводилась на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 19 «Ручеек «Пушкинского муниципального района.

Изучив теоретические аспекты формирования физической культуры у дошкольников, мы выделили основные принципы организации здоровьесберегающего процесса, которые заключаются в следующем :

• 1. Соблюдение гигиенических требований к подготовке и проведению занятий.
• 2. Эффективная организация детей на занятии (расстановка мебели, удобное расположение материала и т. д.)
• 3. Использование разных вариантов двигательных и психологических разрядок.
• 4. Эмоционально-положительный настрой ребенка на занятие.
• 5. Широкое использование разнообразного дидактического и демонстративного материала.
• 6. Динамичность и содержательность структуры занятия.

Важнейшим условием профилактики детских заболеваний является создание эмоционального комфорта в группе. Разрыв эмоциональных связей ребенка с окружающей социальной средой, с миром сверстников и взрослых, вызывает вторичные нарушения физического и психологического развития ребенка. Поэтому, одной из главных задач нашего ДОУ является повышение психолого-педагогической культуры родителей, профессиональной компетентности педагогов.

Оздоровительная и воспитательная направленность образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении включает в себя следующие мероприятия:

• — водные процедуры, оздоровительные игры, самомассаж, дыхательная гимнастика;
• — работа с природным материалом (глиной, песком, красками);
• — музыкальная терапия (регулярно проводимые музыкальные паузы, игры на музыкальных инструментах, использование музыки по утрам, в момент прихода малышей, для пробуждения после дневного сна.)

Триаду здоровья составляют рациональный режим, закаливание и движение.

На основе данных наработок была составлена модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ (Приложение 2).

Первое, с чем мы столкнулись — это слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети испытывают «двигательный дефицит», задерживается возрастное развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Анализ медицинских карт и наблюдения за детьми показали, что дети имеют излишний вес, нарушения осанки, вследствие чего визуально у них наблюдается неуклюжесть, мешковатость, жестикуляция и мимика вялая, при ходьбе волочат за собой ноги, чувствуется скованность, неуверенность, голова опущена, нет гордости в осанки. Поэтому, мы пришли к выводу, что многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем. Эти технологии должны в первую очередь способствовать коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития. В связи с этим была разработана система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ (Приложения 1, 3, 4, 5).

Первым шагом для успешной реализации опытно-практической работы стало создание условий для развития и оздоровления детей.

В детском саду оборудованы физкультурный зал, оснащённый необходимым инвентарём, физкультурные зоны в групповых комнатах, уголки движения, дорожки здоровья. Участок детского сада тоже не остался без внимания. На групповых участках имеются веранды, скамейки, горки, турникеты, лестницы для лазания, беговые дорожки.

В центре имеется физкультурная площадка. Здесь есть всё необходимое для занятий и двигательной активности детей: волейбольная и баскетбольная площадки, беговая дорожка, песочная яма для прыжков в длину, шведские лестницы разной высоты, гимнастические брёвна, скамейки, качели, дуги для подлезания, стойки для метания в цель, скобы для перепрыгивания в цель, перешагивания, разновысотные столбики, оборудование для развития координаций движений. Каждая группа имеет достаточное количество выносного материала (мячи разных размеров, скакалки, клюшки, спортивные игры).

Большая работа проводилась с педагогами ДОУ. Им предлагалось проводить разнообразные варианты физкультурных занятий:

• -занятия по традиционной схеме (водно-подготовительная часть, общие развивающие упражнения, основные виды движений, подвижные игры);
• -занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности;
• -занятия — тренировки в основных видах движений;
• -ритмическая гимнастика — занятия, состоящие из танцевальных движений;
• -занятия — соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;
• -занятия — зачеты, во время которых дети сдают физкультурные нормы по выполнению основных видов движений на время, скорость, расстояние;
• -самостоятельные занятия, когда ребенку предлагается вид движений, дается определенное время, и он самостоятельно тренируется, после чего проверяется выполнение задания.

Немаловажное значение коллектив ДОУ придает работе с родителями. Для реализации поставленных задач широко используются в ДОУ:

• — информация в родительских уголках («Здоровей-ка»), в папках-передвижках («Желанные встречи»), на информационном стенде «Спорт, здоровье, успех» («Крепыши», «Вместе весело шагать…»), консультации («Зловредный Ап-Чих», «Расти здоровым», «Движения плюс движение»), устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, инструктора по физическому воспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания («Сохранить здоровье чтоб…». «Я — девочка. Я — мальчик», «К гармонии через движение», «Здоровый образ жизни»), семинары-практикумы («Моя копилка здоровья», «Спортивные задоринки»), деловые игры и тренинги («Наша традиция — быть здоровыми!», «Сохраняем здоровье с ранних лет») с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми, разбором проблемных ситуаций, решением педагогических кроссвордов и т. д.;
• — «открытые дни» для родителей с просмотром и (на видео) и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, закаливающих и лечебных процедур и т. д.;
• — хорошие результаты дает совместная организация и проведение спортивных мероприятий, праздников и развлечений: таких как «Сильнее, выше, крепче», «День спортивного творчества», «Вместе веселее».
• — на информационном стенде для родителей «Спорт, здоровье, успех» размещаются фотографии из спортивной жизни детского сада, информация о здоровье детей, интересные и занимательные советы как сохранить и укрепить свое здоровье и здоровье детей, например «Доктор лимон», «Все о бронхите узнать не хотите?», «Продукты чемпионы», «Стресс и здоровье» и многое другое. Большой популярностью у родителей пользуется газета детского сада, в которой стала традиционной рубрика «Страничка Здоровья», где инструктор по физкультуре дает ответы на интересующие родителей темы о физическом воспитании и развитии детей, например «Биоритмы вашего ребенка», «Профилактика нарушения осанки, близорукости, плоскостопия», «19 шумных игр», «Организация семейного досуга», «Спортивный уголок дома» и т. д.