С целью определения эффективности проделанной работы по использованию игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании младших дошкольников экспериментальной группы был проведен контрольный эксперимент. Контрольная диагностика проводилась как с экспериментальной, так и с контрольной группами. Нами был использован тот же диагностический материал, что и в констатирующем эксперименте.
Данные заносились в диагностические листы (Приложение2), на основании которых были составлены таблицы 3 и 4.
Таблица 3.
|
№. | Имя ребёнка. | баллы. | уровень. |
| Артём А. | | ср |
| Юра Б. | | ср |
| Маша Гр. | | ср |
| Саша Ж. | | в. |
| Семён К. | | ср |
| Вадим Л. | | ср |
| Полина Н. | | ср |
| Ярослав П. | | н. |
| Марина Ч. | | ср |
| Алина Ш. | | ср |
Таблица 4.
|
№. | Имя ребёнка. | баллы. | уровень. |
| Антоненко Саша. | | ср |
| Бубнов Вадим. | | ср |
| Вахрушев Кирилл. | | ср |
| Козлович Даша. | | ср |
| Коломеец Денис. | | ср |
| Кравцова Лера. | | ср |
| Косяков Егор | | ср |
| Макаев Андрей. | | ср |
| Пашкевич Алина. | | ср |
| Роговцова Маша. | | ср |
Экспериментальная группа: в-10%; ср-80%; н-10%;
Контрольная группа: в-0%; ср-100%.
Анализ результатов диагностики сформированности экологических знаний дошкольников экспериментальной и контрольной групп в контрольном эксперименте показывает:
- 1. Уровень сформированности знаний о домашних животных повысился в обеих группах, однако динамика его повышения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной .
- 2. Значительно возрос уровень сформированности знаний у дошкольников экспериментальной группы, показавших в констатирующем эксперименте низкие результаты.
- 3. Данные показывают, что в результате проведенного нами формирующего педагогического эксперимента оценки результатов выполненных заданий у дошкольников экспериментальной группы улучшились более значительно, чем у дошкольников контрольной группы.
Диагностика отношения к животным:
|
показатель. | Экспериментальная группа. | Контрольная группа. |
- 1. равнодушие
- 2. неустойчивый интерес
- 3. устойчивый интерес
- 4. позитивные поступки
- 5. отрицательные поступки
| - 1(10%)
- 2(20%)
- 7(70%)
- 8(80%)
- 0(0%)
| - 3(30%)
- 4(40%)
- 6(60%)
- 5(50%)
- 1(10%)
|
Данные диагностики показали, что в ходе работы с детьми экспериментальной группы значительно улучшились показатели положительного отношения к животным. На 20% уменьшилось количество детей проявляющих равнодушие при виде и в ходе общения с домашним животным. У40% детей интерес к животному стал более устойчивым. Так же на 20% увеличилось количество детей, демонстрирующие позитивные поступки. У детей контрольной группы соответственно на 10%, 10%, количество детей, демонстрирующих положительные поступки, осталось на прежнем уровне, а так же один ребёнок и на этапе контрольного эксперимента проявил отрицательные поступки (попытался дёрнуть котёнка за хвост).
Данные контрольного эксперимента свидетельствуют о том, что использование ИОС в работе с детьми экспериментальной группы, а так же то, что именно экологическому содержанию работы с детьми уделялось наибольшее внимание в работе, способствует улучшению эмоциональной отзывчивости, развивает интерес к животным.
