Этапы исследования. 
Аппликация как вид художественного творчества

Цель данной работы — выявить возможности аппликационной деятельности как средства эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• 1. Выявить психолого-педагогические подходы к особенностям эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста.
• 2. Выявить значение аппликационной деятельности для развития ребенка младшего дошкольного возраста.
• 3. Экспериментально изучить характер развития высших чувств у детей младшего дошкольного возраста.
• 4. Разработать методику развития высших чувств у младших дошкольников средствами аппликационного искусства.

Методы исследования:

• — Теоретический анализ;
• — Наблюдение;
• -Педагогический эксперимент.

Теоретический анализ — это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений. Анализируя отдельные факты, группируя, систематизируя их, мы выявляем в них общее и особенное, устанавливаем общий принцип или правило. Анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых явлений.

Наблюдение — целенаправленное восприятие какого-либо явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. При этом ведутся записи наблюдений. Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения. Можно выделить следующие этапы наблюдения:

• — определение задач и цели (для чего, с какой целью ведется наблюдение);
• — выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать);
• — выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающий сбор необходимой информации (как наблюдать);
• — выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи);
• — обработка и интерпретация полученной информации (каков результат).

Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение, и не включенное — «со стороны»; открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное.

Наблюдение — это очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.

Педагогический эксперимент — это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

Результаты исследования

В ходе проведения занятия, мной было выявлено:

• — что у 15% детей частично не сформировалось представление о аппликационном творчестве.
• — 21% детей показали средний уровень формирования о представлении аппликационного творчества.
• — 64% детей показали высокий уровень формированости навыков аппликационного творчества.

Рис. 2.2.