Санитарно-гигиенические нормы в дизайне современной детской книги для дошкольного и младшего школьного возраста

Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна Санитарно-гигиенические нормы в дизайне современной детской книги для дошкольного и младшего школьного возраста Дизайн детской книги — особое направление книжного дизайна. Многие понимают под дизайном книги лишь иллюстраторскую работу или, в крайнем случае, необычную форму. Но в понятие дизайна книги входит еще и формат издания, шрифт, которым напечатан текст, качество бумаги. В создании книг для самых маленьких читателей, тем более, нужно учитывать не только художественное оформление, но и экологию книги.

Само понятие эко-дизайна чаще применяют по отношению к пространственному дизайну. «Сегодня „экологический“ дизайн — это утверждение принципов экологической этики и ориентация на гармонизацию отношений человека с окружающим миром». [1] Иногда дизайнеры под направлениями экодизайна понимают фитодизайн, дизайн мебели, одежды, интерьера. [2] Экологичность книжного дизайна можно рассматривать как гармоничное сочетание шрифта, качества бумаги и формата издания, отвечающих соответствующим стандартам.

По отношению к изданиям, ориентированным на детскую аудиторию, на сегодняшний день существуют особые, прописанные в государственных стандартах, санитарно-гигиенические нормы — так называемые СанПиНы:

• 1) СанПиН 2.4.7.960−00 «Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков»
• 2) СанПиН 2.4.7.II66−02 «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» .

Издания в зависимости от читательского адреса и в соответствии с возрастными физиологическими особенностями органов зрения читателя и принятой в гигиене детей и подростков возрастной периодизацией развития детского организма подразделяются на следующие четыре группы:

• · для первой возрастной группы — издания для детей старшего дошкольного возраста от 4 до 6 лет включительно;
• · для второй возрастной группы — издания для детей младшего школьного возраста от 7 до 10 лет включительно;
• · для третьей возрастной группы — издания для детей среднего школьного возраста от 11 до 14 лет включительно;
• · для четвертой возрастной группы — для детей старшего школьного возраста (подростков, в т. ч. абитуриентов) от 15 до 17 лет включительно.

В выходные сведения изданий, предназначенных для детей до 4 лет, необходимо включить следующую информацию о читательском адресе: «Для чтения взрослыми детям». [3] В материале данной статьи заостряется внимание на изданиях для первой и второй возрастной группы.

Для детей дошкольного и младшего школьного возраста существуют различные формы книг. Предлагается остановиться на классической форме — книга-кодекс. книга гигиенический иллюстраторский В гигиену детской книги входят офтальмологическая, экологическая и эргономическая гигиена.

Офтальмологический аспект — один из важнейших в оформлении детской литературы. Первоначально, когда ребенок только учится читать, ему сложно воспринимать слова целиком. Тут важно и начертание букв, и размеры интервалов. Вопрос о «шрифте для детей» напрямую касается офтальмологической гигиены и имеет несколько диаметрально противоположных мнений о его качествах.

Во-первых, начертание букв. Одни специалисты считают, что детский шрифт должен быть как можно проще. Другие придерживаются мнения, что буквы должны быть наиболее однозначными. В каждой точке зрения присутствует своя логика. Простой шрифт легко поддается повторению, его удобно писать и ученику и учителю — такой шрифт удобнее всего использовать в учебной литературе, например, в прописях. Разговор об однозначности шрифта сложен для восприятия взрослым человеком. Мы мыслим ассоциациями и легко читаем фигурные буквы в азбуке В. Маяковского (Рис. 1). Для ребенка же на этапе обучения зачастую «Л» и «Л» являются разными буквами. Шрифт с засечками имеет уникальную форму, он позволяет избежать слияния букв (например, «ГТ» и «ГТ») [4], также он легче для восприятия. Дети не различают сторон буквы и при написании простым шрифтом они могут перепутать, например, «Р» и «Ь». Не зря же, одна из распространенных детских ошибок — неверное начертание буквы «Я» («R»).

Еще один спорный вопрос, относящийся к шрифту — его кегль. Одна из точек зрения гласит, что в детской литературе, чем шрифт крупнее, тем лучше. Уменьшение шрифта должно быть пропорционально развитию навыков чтения. Так, в азбуках буква занимает большую часть страницы, а приобретает знакомый взрослому человеку вид (12−14 кегль) лишь к переходу из младшей в среднюю школу. Другое мнение — шрифт должен быть не большим и не маленьким. Ребенок при чтении находится очень близко от книги. Если шрифт будет чрезмерно крупным, малыш не сможет воспринять целиком длинные слова. Это затруднит восприятие текста (слово придется прочитать несколько раз) и затормозит запоминание образа слова. Взрослея, человек начинает воспринимать слова не буквами или слогами, а образом, запечатлевшимся в памяти. Говоря о восприятии, стоит упомянуть о переносе слов, в дошкольном издании их не должно быть. Ребенок в дошкольный период чаще всего читает не бегло, а складывает слова из слогов. Слово, разбитое на две строки не будет для него единым, а ведь именно в этот период мозг создает образы слов.

Проблему оформления текста в детских книгах можно отнести как к офтальмологической гигиене, так и к эргономике. Вот что об этом говорится в книге немецких авторов Г. П. Вильберга и Ф. Форсмана «Азбука книжного дизайна» .

• — Длина строки должна быть такой, чтобы ее можно было обозреть, — примерно 50 знаков на строку.
• — Перенос строки должен осуществляться с учетом смысловых взаимосвязей.
• — Межсловные расстояния должны быть больше, чем при обычном форматировании.
• — Необходимо выбирать достаточно большой межстрочный интервал. [4]

Эти правила сводят к минимуму утомляемость ребенка при чтении и препятствуют соскальзыванию взгляда с одной строки на другую, также правила помогают создать правильные образы слов.

Эргономическая гигиена включает в себя не только удобочитаемость шрифта, но и удобство формата. Большие книги формата, А 4 привлекают внимание своим масштабом, но читать их ребенку совершенно неудобно. Замечено, что дети любят книги маленького формата, А 5 или нестандартных форм: от квадрата, до книг-вырубок в виде главных героев произведения. Из крупноформатной книги малыш скорее захочет построить домик для куклы, чем изучать ее содержание. С другой стороны, большой формат книги хорош для чтения со взрослым. Через такую книгу, яркую, с красивыми иллюстрациями можно привить уважение к чтению и бережное отношение к книге.

Не менее важно качество бумаги. Она не должна быть слишком тонкой. Плотные страницы, для детей самого маленького возраста вообще могут быть картонными. Плотные листы удобно переворачивать деткам с еще только развивающейся мелкой моторикой. Цвет страниц имеет не меньшее значение. Еще Александр Бенуа говорил о том, что бумага должна быть не кипенно-белой, а светлых кремовых оттенков, чтобы не утомлять при чтении глаза.

Сегодня все меньше изданий создаются с несоблюдением стандартов и норм, установленных государством. Высокая конкуренция на рынке заставляет издателей стремиться к качеству выпускаемой продукции. И все же, сейчас еще можно найти недоработанный дизайн или откровенную экономию на материале.

Книга Корнея Ивановича Чуковского «Чудо-дерево» от издательства «Лабиринт» на первый взгляд кажется качественным изданием с прекрасными иллюстрациями, выполненными Сергеем Бордюгом. Взрослый читатель с легкостью воспримет данную книгу, но для ребенка все не так просто. Возраст читателей, которым адресована книга 4−7 лет. Исходя из этого, первое, что бросается в глаза — формат книги. Она слишком велика для самостоятельного чтения. И Размер листа, и объем книги — все это трудно воспринимать ребенку дошкольного возраста, который еще только учится читать. Из существенных минусов, нарушающих санитарные нормы, следует отметить расположение текста и иллюстраций на странице. Изображения находятся слишком близко к тексту, а иногда и вовсе смешиваются с ним. Неопытный детский взгляд будет соскакивать с произведения на иллюстрации, что заметно снизит восприятие текста. Например, страница 56 (Рис. 2): пляшущие чашки сливаются с текстом, а самовар почти «наступил» на строку. Мелованные странички бликуют и создают дополнительные неудобства при чтении. Это красивое издание хорошо подходит как подарок, но для чтения дошкольной аудитории оно не подходит. В большей или меньшей степени для младшей детской возрастной категории книги-сборники не очень хорошо подходят.

Возьмем пример серии книг «Все о…» (Рис. 3) издательства «Азбука». Вся серия состоит из массивных книг с невероятным для ребенка объемом страниц. Заявленный издателями возраст «6+». Издание следует оформлять по требованиям для младшей из указанных в читательском адресе групп, если издание рассчитано на две возрастные категории. [3] Исходя из этого, можно выявить массу нарушений. Размер шрифта не соответствует требованиям к шрифтовому оформлению текста в изданиях для первой возрастной группы. Шрифт с засечками недопустим для младшей возрастной группы. Плотность бумаги не соответствует нормам и больше похожа на газетную. Недостаточное количество иллюстраций: их должно быть не менее 50% от площади (например, страницы 16−17). Несоответствие нормам объема и веса. Такое издание, даже в подарочной версии, будет выглядеть непривлекательно.

Когда издатель ответственно подходит к созданию детской книги, ему удается создать качественный продукт. Например, серия книг «Чарушинские зверята» от издательства «Акварель» (Рис. 4). Иллюстрации книг и их содержание — творчество замечательного советского графика Евгения Ивановича Чарушина. Формат книги позволяет ребенку держать ее в руках, кегль и начертание шрифта соответствуют нормам, а объем не пугает ребенка.

Все эти правила существуют уже давно, надзор за выполнением санитарных правил осуществляется учреждениями государственной санитарно-эпидемиологической службы. Но, к сожалению, государственные стандарты нередко нарушаются. Таким образом, ответственность за экологичность детской книги ложится на издателя. Зачастую, в погоне за личной выгодой, издатель забывает о важности гигиены в книге.

Список использованных источников

• 1. Шитикова И. Б. Экологическая ориентация дизайна в перспективах развития современной науки и техники./Современные наукоемкие технологии, 2007, № 1, с. 45. http://www.rae.ru/
• 2. Клюев Михаил. Эко-дизайн. (http://www.rosdesign.com/design/ecoofdesign.htm)
• 3. Гигиенические требования к изданиям книжным и журнальным для детей и подростков. Санитарные правила и нормы. СанПиН 2.4.7.960−00 / п. 3.2; п. 4.1.1. — 2000. (http://www.russgost.ru/catalog/item44336)
• 4. Художественное оформление детской книги: учебное пособие / К. В. Макарова, А. М. Прокофьев. — М.: ДПК Пресс, 2010. — 144 с. Стр 74, стр 76