Список использованных источников

1. Леонтьев А. II Деятельность. Сознание. Личность. — М.: «Политиздат», 1975. — 222 с.

2. Данилов М. А. Пути достижения высокой успеваемости. — М.: Просвещение, 1954. — 318 с.

3. Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М.: Просвещение, 1999. — 335 с.

4. Краевский В. В. Методология педагогического исследования. — Самара: Педагогика, 1994. — 146 с.

5. Современный словарь иностранных слов. — СПб.: Речь, 1994. — 499 с.

6. Якиманская И. С. Развивающее обучение. — М.: Педагогика, 1979. — 144 с.

7. Стрезикозин В. П. Организация учебного процесса в школе. М., 1968. — С 341−345.

8. Личко А. Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983. — С.304.

9. Маркова А. К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993. С. 27−37.

10. Абищев Н. Ж. Управление процессом усвоения знаний. — Астана: СГУ, 1999. — С 22−28.

11. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов на Дону: «Феникс», -1997. — 736 с.

12. Столяренко Л. Д., Самыгин СИ. Психология и педагогика в вопросах и ответах. — Ростов на Дону: «Феникс» , — 1996. — 576 с.

13. Теоретическая социология: Антология: В 2ч./Сост. И общ. Ред. Баньковской СП. — М.: «Университет», 2002. — ч. 1.

14. Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Т.2, Т.8. — М.: Просвещение, 1946 — 351 с.

15. Беззубова Е. Б. Типология школьной дезадаптации. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М.: Просвещение, 1995. С. 33−34.

16. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М.: 1995. С. 36−37.

17. Вострокнутов Н. В. Детский дистресс: диагностика, коррекция, возвращение в жизнь.// Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, М.: Педагогика, 1998. С.31−36.

18. Выготский Л. С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1983 г., С. 15−29.

19. Илешева Р. Г. Патологические формы девиантного поведения как фактор школьной дезадаптации. Актуальные вопросы неврологии и психиатрии. Ташкент: Прогресс, 1984. С. 164−166.

20. Иовчук Н. М. Психопатологические механизмы школьной дезадаптации. Школьная дезадаптация: Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М.: Просвещение, 1995. С. 23−25.

21. Калачёва И. О. Социальные и психопатологические механизмы дезадаптации у подростков.// Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. М.: Педагогика, 1996. С. 61−63.

22. Цетлин B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. — М.: Знание, 1989. — 80 с.

23. Пидкасистый П. И. Педагогика. — М.: Педагогика, 1997. С. 41−48.

24. Потёмкина О., Потёмкина Е. «Тесты для подростков». — М.: Педагогика, 2005. С. 37−49.

25. Райгородский Д. Я. «Практическая психодиагностика». — Самара, 2002. С. 13−22.

26. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. — М.: Педагогика, 1979. — 136 с.

27. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М.: Педагогика, 1996 г., С. 36−45.

28. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. — М.: Педагогика, 1994. С. 13−39.

29. Нойнер Г. Педагогика. — М.: Просвещение, 1978 г, С. 65−71.

30. Парыгин Б. Д. «Практикум по социально-психологическому тренингу» , — М.: Просвещение, 2000. — С. 12−19.

31. Педагогический словарь. — М.: Просвещение, 1999. — 254 с.

32. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. — Рязань: 1996. С. 15−31.

33. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. — М.: Педагогика, 1995. — С. 15−29.

34. Сулимова Т. О. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. — М.: 1996. — 452 с.

35. Цукерман Г. А., Елизарова Н. В. О детской самостоятельности, вопросы психологии, —М, 1990. № 6., С. 17−37.

36. Яковлев Н. М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 1985 — 246 с.

37. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.

38. 3юбин Я. М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. — М.: Просвещение, 1974. — 341 с.

39. Анахонина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. — 2000. — № 3 — 28 с.

40. Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. — М.: Просвещение, 1985 — С 77−79.

41. Маркова А. К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. -М.: Просвещение, 1983. — 104 с.

42. Ушинский К. Д. Вопросы обучения. Избр. пед. Соч., Т.2, М., Учпедгиз, 1954 — 321 с.

43. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. — М.: Педагогика, 1982. — 135 с.

44. Шевченко Ю. С., Северный А. А. Иовчук Н.М. Междисциплинарные проблемы охраны психического здоровья детей и подростков.// Ж. неврол. и психиатрии им С. С. Корсакова, т. 98, № 9, 1998. С.37−40.

45. Вайзман Н. П., Зарецкий В. В. — Классификация детей «группы педагогического риска». Сб. Материалы Российской конференции «Дети «группы риска» — условия адекватного обучения, семейного и общественного воспитания. Уфа: 1997 г., С. 23−29.

46. Юнг К. Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика. Киев: СИНТО, 1995. — 236 с.

47. Лиишн О. В. Педагогическая психология воспитания. — М.: Педагогика, 1997. С. 61−68.

48. Лешер О. В. Педагогика воспитания и развития личности учащихся. — Магнитогорск: МГПИ, 1996. — 315с.

49. Бабанский Ю. К. Педагогика. — М.: Просвещение, 1988. С. 18−65.

50. Баранова С. П., Сластенина В. А. Педагогика. — М.: 1986. С. 25−35.

51. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1977. — 240 с.

52. Бертон Б. Принципы обучения и его организации. — М.: Госучпедгиз, 1934 — 48 с.

53. Митин С. Н., Бояринцева Н. Н., Третьяков П. И. Адаптивное управление педагогическими системами. М.: «Академия», 2003. — 560 с.

54. Мудрик А. В. Социальная педагогика. — М.: 2002. — 350 с.

55. Битянова М. Р. «Психолого — педагогическое сопровождение школьников» Журнал «Школьный психолог» № 33, 2001. С 25−28.

56. Головнева О. «Родительский практикум». Журнал «Школьный психолог» № 10, 2006. С 12−19.

57. Дереклеева Н. И, Савченко М. Ю. «Справочник классного руководителя» (Раздел 2). М., «Вако», 2008. — 211 с.

58. Пеньевская И. «Планета моего класса», журнал «Школьный психолог», № 34,35, 2003.

59. Самоукина Н. В. «Игры в школе и дома». М., 1993. — 214 с.

60. Анн Л. «Социально-психологический тренинг с подростками». — М.: Просвещение, 2006 г., С. 48−59.

61. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. — М.: «Академия» , — 2000. 456 с.

62. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998 — С 61−66.

63. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: Педагогика, 1995. — 315 с.

64. Касаткин В. Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей. Автореферат дисс. докт. мед. наук. М.: 1999 г., С. 56.

65. Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразования педагога. — М.: 1994. С. 36−48.

66. Фридман Л. М. Как предотвратить неуспеваемость учащихся? // Завуч.-1999.-№ 7 — С 55−58.

67. Александровская Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе. М.: «Медицина», 1988. С. 53−64.

68. Эрик Калеви Введение в социологию. СПб. — 1998. — 112 с.

69. Блонский П. П. Школьная успеваемость // Народное образование. -1963.-№ 10 — 54 с.

70. Плеханов А. В. О психологическом состоянии учащихся на уроке // Советская педагогика. — 1966. — № 2 — 71 с.

71. Соколова Н. Д. Гуманистические идеи в педагогических теориях, системах и технологиях: Монографии. — Шадринск: Изд-во Шадринского пед. Ин-та, 1999. — 93 с.

72. Махмутов М. И. Проблемное обучение. — М.: Педагогика, 1975 — 368 с.

73. Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: «Аспект-Пресс», 2001. — 376 с.

74. Антипов В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. — М.: «Владос-Пресс», 2002. — 420 с.

75. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.1. — М: «Мир» , — 1992. -496 с.

76. Маклаков Л. Г. Общая психология. — СПб.: «Питер», 2000. 592 с.

77. Обозов Н. Н. Психология работы с людьми. Киев, 1990. — 210 с.

78. Слободчиков В. П., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М.: «Школьная Пресса», 2000. — 416 с.

79. Социальная адаптация личности. Под ред. Савва Магнитогорск, 1999.

80. Франкл В. Воля к смыслу/ Пер. с англ. — М.: Апрель-Пресс «ЭксмоПресс», 2000. — 368 с.