Введение. 
Страхи детей старшего дошкольного возраста, их психокоррекция

Тревожность и интенсивные постоянные страхи у детей, относятся к числу наиболее частых поводов обращения родителей к психологу детского сада или к школьному психологу. При этом в последние годы, количество таких обращений в нашей стране существенно увеличилось.

Подавляющее большинство страхов в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления, чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, мешая ребенку вести нормальную жизнь, то это говорит о нервной ослабленности ребенка, неправильном поведением родителей, незнании ими психических и возрастных особенностей ребенка.

Детям трудно отделить реальное от воображаемого. Каждый час приносит им новые загадки, удивления, потрясения и переживая эти часы, маленький ребенок остро осознает свою беспомощность по сравнению с взрослыми.

Многих родителей и педагогов волнует повышенная возбудимость детей, тревожность, капризность, агрессивность, разнообразие страхов. В основном это невротические реакции, требующие не лечения, а правильного психолого-педагогического подхода со стороны взрослых. Психологи констатируют: дети не знающие способов психологической коррекции своего угнетенного состояния, плохого настроения, часто не могут рациональными способами снять такой дискомфорт. Тем не менее, большинство невротических отклонений у детей дошкольного возраста можно предотвратить, если использовать психолого-педагогическое воздействие на ребенка с целью преодоления им тревожности, беспокойства, психического напряжения и неврологических проблем, через управление отрицательными эмоциями, формирования психологических защит от невротизирующих факторов. Периодическое мягкое управление необычно сильными детскими страхами необходимо для эмоционального здоровья ребенка как до шести лет, так и позже. Следует помнить, что постоянный и сильный детский страх, во взрослом возрасте, может перерасти в непрекращающееся и немотивированное беспокойство — фобию.

Предупредить фиксацию страхов в поведении детей можно уже в дошкольном возрасте, в комплексе продуманных социальных, психолого-педагогических мероприятий. Однако воспитателю без помощи психолога трудно справиться с проблемой страхов у тревожных детей, и проведение психокоррекционной работы с дошкольниками можно строить только на основе рекомендаций психолога.

Целью дипломной работы является разработка путей психокоррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста; распознавания и методов их диагностики.

Объектом исследования является психологическое состояние детей старшего дошкольного возраста с проявлением фобических расстройств.

Предметом исследования является влияние страха на эмоциональное состояние личности ребенка старшего дошкольного возраста.

В процессе исследования нами выдвинута гипотеза. Целенаправленная психокоррекционная работа оказывает благоприятное воздействие на эмоциональное состояние ребенка и способствует стабилизации психологических расстройств, вызванных переживанием страхов.

Конкретными задачами исследования являются:

• 1. Изучение и анализ литературных источников по заявленной теме.
• 2. Определение форм и методов работы по выявлению и психокоррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста.
• 3. Подбор комплекта методик для проведения исследования испытуемых.
• 4. Выявление детских страхов в различной социальной среде, которая окружает ребенка — семье, детскому саду, улице.
• 5. Разработка и проведение психокоррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста;
• 6. Выявление продвижения детей в результате психокоррекции детских страхов.

Методы, используемые в дипломной работе:

• 1. Рисование детских страхов. Для этого была разработана тематика рисования: «Моя семья», «Что мне снится страшного ночью», «Чего я боюсь днем».
• 2. Методика «Незаконченные предложения».
• 3. Проективная методика выявления страхов «Боишься — не боишься».
• 4. Тест тревожности Филипса (с сокращенным количеством вопросов, подобранных для старшего дошкольного возраста). Данный тест был применен для того, чтобы выявить страхи самовыражения, страхи ситуаций проверки знаний, несоответствие ожиданиям окружающих в отношениях с взрослыми у детей старшего дошкольного возраста.
• 5. Метод сказкотерапии.
• 6. Анкета для родителей: «Эмоциональное состояние Вашего ребенка».
• 7. Консультация в родительский уголок по темам: «Что такое страх?»,
• 8. «Детские страхи», «Работа психологов по выявлению страхов».
• 9. Беседы с родителями.
• 10. Психокоррекционная работа.
• 11. Метод статистической обработки.

В выборочную совокупность вошли 20 детей старшего дошкольного возраста (шести-семи лет) подготовительной группы. Исследование проводилось в ДОУ № 120 г. Братска.

Практическая значимость — разработанный материал может быть применен как в работе воспитателей для работы с родителями, так и в работе психологов дошкольных учреждений для диагностики и психокоррекции детских страхов, а также профилактики нарушений поведения детей старшего дошкольного возраста. Разработан диагностический комплекс, при помощи которого определяется наличие страхов у детей старшего дошкольного возраста.