В процессе работы по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, используя в обучении экспериментирование, мы увидели, что первоначальные результаты диагностики изменились.
При повторном проведении диагностики детям были предложены аналогичные задания.
Для того чтобы выявить предпочитаемый вид деятельности использовали методику «Маленький исследователь». Результаты исследования предпочитаемого вида деятельности показали, что предпочтения детей распределились следующим образом:
Таблица 6.
Виды деятельности.
|
Количество баллов (в% соотношении). |
На начало эксперимента. | На конец эксперимента. |
Экспериментирование. | 15%. | 39%. |
Чтение книги. | 20%. | 23%. |
Изодеятельность. | 25%. | 22%. |
Игровая. | 40%. | 16%. |
Таким образом, по результатам представленным в сводной таблице мы видим, что предпочтения в выборе деятельности дети изменили в сторону экспериментирования (в 2,5 раза). Экспериментирование, как вид деятельности, стал для детей одним из любимых (Приложение 1).
Познавательная деятельность в процессе экспериментирования каждого ребенка оценивались по следующим показателям (по десятибалльной системе):
- — положительное отношение к экспериментированию;
- — проявление инициативы, самостоятельности;
- — исследовательские умения;
- — проявление любознательности;
- — умения задавать вопросы;
Данные показывают, что после проведения формирующего эксперимента уровень познавательной активности повысился.
Для выявления уровня знаний предметов и объектов неживой природы по окончании формирующего эксперимента, нами были составлены вопросы в соответствии с разделами программы по детскому экспериментированию. Результаты оценивались на основании показателей уровня овладения детьми программой «Детство» по разделу: «Предметный мир» и показателей уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью, предложенной авторским коллективом Климовой Н. Р., Кривовой Л. И., Прохоровой Л. Н.
- 1. Расскажи о воздухе, о его значении, свойствах, каким способом проверить (его наличие, легкость, силу и т. Д.) — покажи.
- 2. Расскажи о значении и свойствах воды, каким способом проверить (выталкивает легкие предметы, текучесть, испарение и т. Д.) — покажи.
- 3. Сравни свойства песка, глины, почвы.
- 4. Расскажи о свойствах магнита.
- 5. Сравни свойства стекла и пластмассы, их назначение.
- 6. Сравни свойство дерево и железо, их назначение.
- 9. Сравни свойство резины и бумаги, их назначение.
- 10. Сравни свойства стекла и пластмасса, их назначение.
