1. Земцова М. И. «Особенности познавательной деятельности слепых» — Ленинград, 1999. — 250 с.
2. Земцова М. И. «Учителю о детях с нарушением зрения» — М., 2003. — 320 с.
3. Зотов А. И. «Актуальные вопросы изучения личности слепых и слабовидящих детей» — М., 2007. — 340 с.
4. Коваленко Б. И., Коваленко Б. П. «Тифлопедагогика» — М., 2002. — 430 с.
5. Костючек Н. С. «Представление, мышление у учащихся 1−3 кл. школа слепых и слабовидящих», «Известия АПН РСФСР» , — М., 2007. — 321 с.
6. Крогнус А. А. «Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики» — СПб, 2006. — 317 с.
7. Кулагин Ю. А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых. — М., 2004. — 210 с.
8. Литвак А. Г. «Очерки психологии слепых и слабовидящих» — СПб, 2002. — 280 с.
9. Литвак А. Г. «Тифлопсихология» — М.: «Просвещение», 2005. — 340 с.
10. Мастюкова Е. М. «Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция». — М.: Просвещение, 2002, с. 5- 26.
11. Муратов Р. С., Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников — М., 2008. — 252 с.
12. Подколзина Е. Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. 2001.-№ 2. С.84−88.
13. Скрипец П., Кудрина Т. Как видит ребенок?// Здоровье дошкольника. 2008, № 5.
14. Солнцева Л. И.
Введение
в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста. М., 1998.
