Исследование словообразования у младших школьников с дизорфографией

Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента. Характеристика обследуемых школьников

Целью констатирующего исследования являлось выявление качественного словообразования и особенностей его формирования у школьников с дизорфографией.

Для достижения цели в констатирующем исследовании решались следующие задачи:

• — разработка методики исследования словообразования у младших школьников с дизорфографией;
• — исследование состояния словообразования у младших школьников с дизорфографией по разработанной методике;
• — анализ результатов исследования и определение индивидуально-типологических особенностей словообразования у младших школьников с дизорфографией ;
• — определение путей развития словообразования у младших школьников с дизорфографией с учётом характера выявленных нарушений.

В исследовании использовались следующие методы:

• — Организационные методы: сравнительный, комплексный.
• — Эмпирические методы: биографические (сбор и анализ анамнестических данных), экспериментальные (констатирующий эксперимент).
• — Количественный и качественный анализ полученных данных.
• — Интерпретационные методы.

Констатирующее исследование проводилось с декабря 2012 года по февраль 2013 года на базе Муниципального образовательного учреждения «Сланцевская средняя общеобразовательная школа № 6». В исследовании принимало участие две группы школьников 4-х классов: контрольная и экспериментальная. Средний возраст детей 10−11 лет. Экспериментальную группу составили 15 школьников 4-х классов. Контрольную группу составили 15 детей с нормальным речевым развитием.

Констатирующее исследование осуществлялось в три этапа.

На первом этапе осуществлялся теоретический анализ проблемы словообразования у детей с дизорфографией, формировалась цель, гипотеза, задачи исследования, проводился отбор детей в экспериментальную и контрольную группы. Изучались анамнезы, истории развития детей двух групп, психолого-педагогические характеристики. Анализировались результаты логопедического обследования детей из экспериментальной группы. Проводились консультации с педагогами и логопедом МОУ «ССОШ № 6» с целью уточнения клинических, психолого-педагогических особенностей детей, а также с целью уточнения речевого статуса детей, составивших экспериментальную группу.

На втором этапе осуществлялось экспериментальное исследование по разработанной методике. Обследование каждого ребёнка проводилось индивидуально в процессе специально организованных занятий, продолжительностью 30−45 минут каждое. Результаты обследования фиксировались в индивидуальных протоколах, которые позднее подвергались качественной и количественной обработке и интерпретации.

На третьем этапе констатирующего исследования осуществлялся качественный анализ экспериментальных данных и их математическая обработка, после чего результаты исследования были обобщены и на их основе были сформулированы выводы, обосновывающие направления и содержание логопедической работы по формированию словообразования у младших школьников с дизорфографией.

Характеристика детей контрольной группы: психические и психофизиологические показатели данных детей находятся в норме. Дети из контрольной группы имеют I группу здоровья, физическое развитие соответствует 1. Развитие детей контрольной группы соответствует возрастным характеристикам. Клиническая характеристика детей показала, что по данным медицинских карт у детей всех групп нарушений слуховой функции нет.

Клиническая характеристика детей экспериментальной группы.

На учете у невролога состоит 2 человека, у окулиста — 6 человек (миопия, астегматизм), у отоларинголога — 4 человека (аденоиды, хронический ринит), у эндокринолога — 1 человек (ожирение), у хирурга -6 человек (плоскостопие, грыжа). I группу здоровья имеют 2 человека, 6 человек имеют II группу здоровья и 7 человек — III группу.

Сбор анамнестических данных показал, что у детей с дизорфографией в 65% случаев, имеют место нарушения нормального течения беременности, встречаются такие отклонения как: тяжелые токсикозы беременности, инфекции, в 75% случаев была зафиксирована патология родов. Ранее психомоторное и речевое развитие протекало с задержкой. У большинства детей жизненный опыт и представления об окружающем мире бедны и ограничены. Вследствие чего наблюдается ограниченность их общения со сверстниками и взрослыми, что в конечном итоге приводит к недостаточному пониманию значения и смысла слов. Детей характеризуют такие отклонения в развитии личности, как нарушения эмоционально-волевой сферы, проявляющиеся в повышенной чувствительности, возбудимости, двигательной расторможенности, инфантилизме, слабой произвольности поведения. Во время занятий у основной части детей наблюдается повышенная утомляемость, истощаемость, слабая работоспособность. В анамнезе речевого и психомоторного развития детей экспериментальной группы заключением логопеда о речевой патологии у 40% школьников этой группы является ОНР IV уровня, 50% детей имеют в диагнозе ОНР III уровня, обусловленное стертой дизартрией. 10% школьников — ФФН.

Таким образом, определяется наличие перинатальной, натальной и постнатальной патологии у большинства детей экспериментальной группы, что выявляет предрасположенность к речевой патологии.

Для проведения исследования словообразования использовались модифицированные методики О. И. Азовой, О. В. Елецкой [2].