Введение. 
Организация социально–педагогической деятельности в начальной школе

Сфера деятельности социального педагога — социум как ближайшее окружение личности, человеческие отношения, социокультурные условия развития. Уже более десяти лет в России введен институт социальных педагогов, признанный обеспечить систему социальной помощи и защиты населения. Сопоставительный анализ отечественного и зарубежного опыта оказания социальной помощи детям показывает, что она принципиально отличается от социальной помощи любым категориям взрослого населения, тем, что обязательно должна иметь педагогическую составляющую, связанную с воспитанием и образованием ребенка, его развитием и успешной социализацией. Следовательно, деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, является социально — педагогической и представляет собой разновидность деятельности педагогической.

Л.А. и М. А. Беляевы считают, что ключевым в определении социально — педагогической деятельности является понятие «адаптация». В современных условиях человеку на протяжении жизни неоднократно приходится сталкиваться с изменением социальной среды. Одним из таких изменений является поступление ребенка в начальную школу: новая обстановка, новое окружение, новый распорядок дня. Изучением процесса приспособляемости ребенка к школе занимались такие учёные, как Н. К. Крупская, A.C. Макаренко, В. А. Сухомлинский, а на современном этапе — B.C. Васильев, Г. К. Веденеева. В связи с этим, тема нашего исследования «Модель социально — педагогической деятельности в начальной школе». Объект исследования: социально — педагогическая деятельность.

Предмет исследования: организация социально — педагогической деятельности в начальной школе.

Цель: изучить теоретические аспекты организации социально — педагогической деятельности в начальной школе.

Задачи:

• 1. Изучить и проанализировать литературу по данной теме;
• 2. Охарактеризовать понятие социально — педагогическая деятельность;
• 3. Рассмотреть направления социально — педагогической деятельности в начальной школе;
• 4. Рассмотреть содержание социально — педагогической деятельности по адаптации ребенка в начальной школе;
• 5. Построить модель социально — педагогической деятельности по адаптации ребенка в начальной школе.

Методы исследования: анализ литературы, систематизация материала.