Результаты анкетирования и формирование образа идеального учителя

Был проведен опрос в средней общеобразовательной школе № 81 города Караганды [Приложение 1]. В опросе приняли участие ученики с 7 по 11 классы в общем количестве 26 человек, и учителя школы, в количестве 10 человек. Среди учащихся начальных классов был проведен устный опрос, в котором приняли участие 8 человек.

На высказывание о том, что учитель должен всегда быть дружелюбен и приветлив было дано 23 положительных ответов среди учеников, которые при ответе дали примерно следующий комментарий: «С человеком, который не приветлив просто невозможно разговаривать. Тем более, если это твой учитель. Когда на тебя смотрят как на пустое место, пропадает всякая мотивация к учению». Среди учителей было дано 10 из 10 положительных ответов, однако с комментариями, что это далеко не самая важная характеристика для хорошего учителя.

Практически все ученики дали положительный ответ на утверждение о том, что стиль одежды учителя должен быть скромным в нейтральных тонах, но в то же время они дали положительный ответ на утверждение о том, что если бы их учитель был экстравагантно одет, то на него было бы интересно смотреть, из чего следует вывод, что ответы было выражено не совсем искреннее мнение. Несколько учеников сочли одежду не важным фактором для оценки педагога и отметили, что она никак не влияет на их мнение о нём. Молодой контингент учителей хотят, чтобы стиль и цвета в одежде были свободные, с указанием на то, чтобы она была не вызывающа. Более старшее поколение считает, что стиль одежды не играет роли для преподавания.

«Когда учитель строг, мы не становимся серьезнее, мы просто не хотим получать плохих оценок, поэтому и готовимся к предметам основательнее», — отмечают ученики. Такой комментарий был дан двадцатью учениками из двадцати девяти. 9 из 10 учителей дали приблизительно такие же комментарии.

Как ни странно, но суждение о необходимости педагогу быть современным в широком смысле этого слова, чтобы воспитывать современных детей получило много отрицательных ответов от учеников. 8 из десяти учителей дали положительные ответы.

Третье место по результатам интерпретации отводится двум высказываниям, с одинаковым количеством положительных ответов:

• 1)Педагогу необходимо быть внимательным к проявлению своих эмоций.
• 2)Учитель должен быть таким, какой он есть, тогда и урок будет проходить в непринужденной обстановке.

Соотношение двух высказываний в данном аспекте несколько противоречиво, учитель должен постоянно контролировать себя в эмоциональной сфере, но при этом должен оставаться таким, какой есть. Быть может учитель слишком амбициозен, и проявление этого на уроке как раз и является показателем его естественности. Данное противоречие можно объяснить тем, что, скорее всего, педагог, полностью уверенный в своей позиции в классе не будет применять экспрессивные черты своего темперамента для создания необходимого ему образа.

Половина из опрошенных учеников все же считает, что чрезмерная жестикуляция педагога при объяснении темы урока значительно мешает запоминанию и усвоению материала. Большинство опрошенных учеников вводит в состояние напряжения, когда учитель в течение урока иногда поглядывает на наручные часы. Ребята аргументируют это тем, что учитель, скорее всего, ждет с нетерпением окончания урока, а вовсе не отслеживает время, отведенное на определенный этап урока.

Наиболее категорично респонденты отнеслись к высказыванию о том, что учителю необходимо высмеивать промахи учеников, заставляя тем самым ребят не допускать впредь ошибок в учении. Лишь одиннадцать из 36 респондентов согласились с этим высказыванием, сославшись на необходимость постоянного и жесткого «подстегивания» со стороны учителя к безупречной учебной деятельности.

Доказательством того, что все же внешний облик педагога так или иначе влияет на осознание учениками собственного безупречного внешнего вида стало то, что ребята сами тщательно следят за собой. Шестнадцать учеников утвердительно ответили на суждение «Опоздав на урок, не войду в класс, не убедившись, что с моим внешним видом все в порядке». При этом девятнадцать учащихся советуют учителям уделять своему внешнему виду значительную часть времени.

Показателем того, что многие ребята, пусть и, не желая осознанно быть похожими на кого-либо из учителей своей школы, так или иначе, выявляют в себе моменты копирования мимики, тембра, интонации голоса определенного учителя.

При проведении анализа формы ответов респондентов на предложенные высказывания учитывалось то, какой вариант написания ответа выбрали учителя: проставление знаков или прописывание слов да или нет. Некоторые не ограничились заданными вариантами ответов в первой части опросника: комментировали высказывания, выражали личное мнение, выходящее из рамок простого ответа да или нет. Это позволило выявить, насколько волнительна данная тема для них. Можно сделать вывод, что некоторые высказывания были важны для опрошенных, был найден повод высказать необходимое мнение по волнующему вопросу.

В качестве дополнения к опросу были даны следующие примечания:

«Важно то, чтобы преподаватель был не только лицом, который обучает, но и тем, который воспитывает. А обучать должны книги.».

«Реальное знание своего предмета (того, чему учит), любовь к этому предмету, постоянное совершенствование и обновление своих знаний…».

«Умение переложить язык учебника на простой, разговорный язык, понятный для детей и подростков. Ещё лучше, если учитель умеет грамотно составить методические материалы для учеников».

«Учитель должен любить свой предмет и уметь заинтересовывать учеников. Чувство юмора — это вообще обязательное качество для учителя. Благо, большинство наших учителей им не обделено».

«Идеальный учитель — спокойный и энергичный одновременно. Двойки надо ставить спокойно, а то ребенку ведь обидно, если при этом на него еще и кричат. А на доске надо писать энергично — чтобы детям было интересно, не скучно и никто на уроках не спал.».

Опрос младших школьников показал, что они хотят, в первую очередь видеть учителя как своего старшего наставника, или даже друга. Добрый и понимающий — вот основные характеристики для детей младшего школьного возраста.