Состав содержания профильного обучения

Содержание профильного обучения реализуется в рамках трех направлений профилизации: естественно-математическом, общественно-гуманитарном и технологическом. Содержание образования заявленных направлений профильного обучения определяется с учетом двух позиций. Во-первых, по определению профильного обучения, состав и структура содержания образования направлены на создание педагогических условий для учета индивидуальных интересов и способностей учащихся 11−12 классов.

Во-вторых, при определении содержания образования в рамках направлений учитывались возможности уменьшения количества обязательных учебных предметов, обеспечивающих завершение базовой общеобразовательной подготовки учащихся, оптимизации количества учебно-методического обеспечения предметов базового содержания, сложившийся в республике уровень вариативного образования и др.

Гибкость системы профильного обучения обеспечивается за счет следующих учебных предметов (курсов): базовые предметы (инвариантный компонент), профилирующие предметы и обязательные предметы по выбору (вариативный компонент), курсы по интересам (ученический компонент).

Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными независимо от направления обучения (естественно-математического, общественно-гуманитарного, технологического). В перечень базовых общеобразовательных предметов инвариантного компонента входят: родной язык, казахский язык (в школах с неказахским языком обучения)/русский язык (в школах с нерусским языком обучения), иностранный язык, математика, Казахстан в современном мире, человек и обществ, самопознание, естествознание, физическая культура, НВП/ОБЖ, информационные технологии и системы.

Система базовых общеобразовательных предметов воссоздает функциональную полноту содержания среднего образования. В целом обязательные предметы, как единая основа базового содержания, определяют интересы государства, приобщают учащихся к общекультурным и национальным ценностям. В рамках того или иного направления профильного обучения учебное заведение организует тот или иной профиль обучения. Содержание профиля обучения обеспечивается за счет профилирующих предметов, обязательных предметов по выбору школьного компонента и частично — за счет курсов по интересам ученического компонента учебного плана общего среднего образования. За счет комбинации профилирующих и обязательных предметов и курсов по интересам может быть организовано широкое профильное обучение".

Профилирующие предметы определяют направление профильного обучения старшеклассников. Естественно-математическое направление обеспечивается следующим составом предметов: физика, химия, биология, география, информатика. Общественно-гуманитарное направление обучения включает литературу, мировую художественную культуру, обществознание, основы государства и права, риторику. Технологическое направление профильного обучения определяет следующий состав предметов: физика, химия, биология, технология, графика и проектирование.

Обязательные предметы по выбору входят в вариативный школьный компонент содержания образования. Обязательные предметы по выбору обогащают общеобразовательную подготовку, тем самым обеспечивая функцию «расширения» содержания образования. Учащийся получает возможность выбрать два учебных предмета из предложенного школой перечня профилирующих предметов другого направления профильного обучения. Состав базовых, профилирующих и обязательных по выбору общеобразовательных предметов обеспечивает уровень государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования.

Курсы по интересам реализуются за счет ученического компонента учебного плана. Курсы по интересам позволяют обеспечить либо прикладной характер профилирующих общеобразовательных предметов, либо удовлетворение индивидуальных интересов учащихся за рамками выбранного профиля. Содержание курсов по интересам определяется в рамках утвержденных уполномоченным органом образования действующих учебных программ или авторскими программами, учитывающими возможности учебного заведения.