Заключение. 
Развитие познавательного интереса младших школьников на уроке музыки в общеобразовательной школе

Результаты опытно-поисковой работы подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили в заключении сделать следующие выводы:

Анализ психолого-педагогической, научно-педагогической и методической литературы позволил уточнить формулировку рабочего определения понятий «интерес» и «познавательный интерес». Интерес — это эмоциональное проявление познавательных потребностей человека. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьников. В педагогической практике познавательный интерес рассматривают как средство активизации познавательной деятельности учащихся, эффектный инструмент учителя, позволяющий ему сделать процесс обучения привлекательным.

Определены методы, способствующие развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках музыки. Общепедагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский методы. Методы музыкального образования: метод эмоционального воздействия, метод эмоциональной драматургии, метод размышления о музыке, метод музыкального обобщения, метод творческих заданий, метод моделирования художественно-творческого процесса, метод сравнения или метод «тождества» и «контраста», метод «забегания» вперед или «возвращения» к пройденному на новом уровне, метод создания композиций, метод создания художественного контекста, метод пластического интонирования.

Сопоставление результатов диагностики уровня развития познавательного интереса у младших школьников на констатирующем и контрольном этапах опытно-поисковой работы дает основание утверждать об эффективности комплекса общепедагогических методов, методов музыкального образования.

Исследование может быть продолжено в следующем направлении: развитие познавательного интереса у детей среднего и старшего школьного возраста на уроках музыки.