Дети-инвалиды: равные возможности для всех

Эссе.

«Дети-инвалиды: равные возможности для всех».

Кто такие дети-инвалиды?

Может, это ангелы Земли?

Сколько незаслуженной обиды На себе они перенесли!

Не грустите, матери, не надо…

Ваши дети — ангелы, не зло, Богом нам даны они в награду,.

Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Кто же такие дети-инвалиды? Эти дети живут рядом с нами, в нашем большом человеческом мире. Они могут быть невероятно талантливыми и душевно богатыми людьми. Но очень долгое время общество упорно отвергало их, тех, кто не подходит под «человеческие стандарты». Большинство людей чаще всего сторонились их, потому что боялись. Боялись от незнания. Но сейчас, когда о них стали говорить, когда углубились в познание особых детей, наконец, многие поняли, что дети-инвалиды — это такие же дети, но дети, которым требуется чуть больше любви, доброты и возможностей для познания окружающего мира.

Термин «обеспечение равных возможностей» означает процесс, благодаря которому различные системы общества и окружающей среды, такие, как обслуживание, трудовая деятельность и информация, оказываются доступными всем, особенно инвалидам.

Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов были разработаны на основе опыта, приобретенного в ходе проведения Десятилетия инвалидов Организации Объединенных Наций (1983;1992 годы). Политической и моральной основой настоящих Правил являются Международный билль о правах человека, включающий Всеобщую декларацию прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах и Международный пакт о гражданских и политических правах, Конвенция о правах ребенка и Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, а также Всемирная программа действий в отношении инвалидов.

Проводимая в настоящее время политика в отношении инвалидов — результат развития общества в течение последних двухсот лет. Во многих отношениях эта политика является отражением общих условий жизни и социально-экономической политики, проводимой в разное время. Однако инвалидность имеет много характерных для нее черт, которые повлияли на условия жизни инвалидов. Невежество, пренебрежение, предрассудки и страх — вот те социальные факторы, которые на протяжении всей истории являлись препятствием для развития способностей инвалидов и вели к их изоляции.

На протяжении многих лет политика в отношении инвалидов изменялась: она прошла путь от обычного ухода за инвалидами в соответствующих учреждениях до получения образования детьми-инвалидами и реабилитации лиц, ставших инвалидами уже в зрелом возрасте. Благодаря образованию и реабилитации инвалиды стали более активно выступать за дальнейшее развитие политики в отношении инвалидов. Созданы организации инвалидов, их семей и сторонников, которые выступают за улучшение условий жизни инвалидов. После второй мировой войны появились такие концепции, как интеграция и включение инвалидов в нормальную жизнь общества, отражавшие растущее понимание потенциальных возможностей инвалидов.

Принцип равенства прав предполагает, что потребности всех без исключения индивидуумов имеют одинаково важное значение, что эти потребности должны служить основой планирования в обществе и что все средства следует использовать таким образом, чтобы каждый индивидуум имел равные возможности для участия в жизни общества.

Инвалиды являются членами общества и имеют право оставаться жить в своих общинах. Они должны получать поддержку, в которой они нуждаются, в рамках обычных систем здравоохранения, образования, занятости и социальных услуг.

После достижения инвалидами равных прав они должны также иметь равные обязанности. По мере получения инвалидами равных прав общество вправе ожидать от них большего. В рамках процесса обеспечения равных возможностей необходимо создать условия для оказания помощи инвалидам, с тем, чтобы они могли в полной мере выполнять свои обязанности как члены общества. инвалид возможность помощь дитя Таким образом, можно сказать, что в настоящее время активно происходит процесс обеспечения равных возможностей детям-инвалидам, что должно помочь им включиться в общество и не чувствовать себя в этом обществе «другими».