Методика использования педагогических технологий при формировании УУД младших школьников на уроках технологии

Выявление возможностей педагогических технологий в начальной школе для формирования УУД

За годы учёбы в начальных классах важно, чтобы не погас детский взгляд, чтобы глаза светились интересом. Важно научить всех в соответствии с реальными возможностями и способностями. Важно расширить кругозор детей, развить речь, и т. д. Но ещё важнее, чтобы вся его школьная жизнь осталась для него радостным мгновением детства. А успех зависит от умения организовать свою деятельность, от умения учиться. Чем совершеннее у ребёнка навык организовать себя как личность, тем совершеннее он может работать с учебным материалом, и знает способы работы, успешнее он будет в учёбе, а позднее и в жизни.

Учебный предмет «Технология» вносит весомый вклад в формирование УУД:

Личностные:

• · Проявлять доброжелательность, внимательность, помощь.
• · Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
• · Применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

• · Выстраивать последовательность необходимых операций.
• · Осуществлять итоговый контроль, анализировать собственную работу.

Познавательные:

• · Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания.
• · Анализировать дополнительную информацию.

Коммуникативные:

• · Характеризовать качество и признаки объекта.
• · Приводить убедительные доказательства.
• · Развивать умение общаться, взаимодействовать с людьми (особенно при КТД.

Курс «Технология» осуществляется на основе предметно-практической деятельности, что позволяет учащемуся наиболее сознательно усваивать сложную информацию и использовать её для решения разнообразных учебных и поисково-творческих задач.

Школьники учатся:

• · Находить необходимую для выполнения работы информацию.
• · Анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, рисунки, модели).
• · Сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности.
• · Анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей.
• · Выполнять учебно-познавательные действия в умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму (Для этого я использую проблемные вопросы. Например, на уроке «Пластилиновый аквариум» при просмотре рыб появился морской конёк и ребятам был задан вопрос «Является ли морской конёк рыбой?» В процессе размышлений учащиеся доказали, что это действительно рыба).
• · Выполнять моделирование, работать с моделями.

На уроках технологии все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка продукта деятельности и т. д.) предстают перед школьником в наглядном виде и тем самым становятся более понятными. На каждом уроке происходит развитие творческих способностей. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. Для того, чтобы учащиеся развивали творческие способности, необходимо постоянно создавать ситуацию творческой, учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природных данных. Творческие способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. Творчество начинается с новой идеи. Новые идеи могут появляться как на основе новой информации, так и без неё. Чтобы школьник мог создать что-то новое, он должен опираться на уже известное, иметь материал, хранящийся в памяти. Чтобы ученики начали творчески применять полученные ими ранее знания, необходимо, чтобы они испытывали потребность в предложенной им деятельности. Должна быть организована мотивация к действию. Пробуждения интереса к действию следует начинать с демонстрации изделия.

На уроках технологии применяются активные методы обучения:

• · Введение в содержание материала приёмов проблемного обучения.
• · Использование ИКТ.

На современном этапе невозможно обойтись без информационно-коммуникационных технологий, которые являются в первую очередь современными средствами обучения. Применение ИКТ способствует развитию творческих способностей учащихся, даёт возможность в большей степени использовать некоторые универсальные особенности личности ребёнка — естественную потребность в общении и игре (Например, выполняя аппликации «Сова» или «Пудель» беседы об этих животных были проведены, опираясь на знания детей, на их жизненный опыт); стремлении к порядку (в каждой презентации говорится о соблюдении ТБ и о порядке на рабочем месте); способность создавать неожиданные и эстетически значимые изделия (многие поделки учащиеся дарят своим родственникам в качестве подарка).

Традиционные виды лепки, конструирования, работа с бумагой и тканью уже настолько привычны, что неинтересны как учителям, так и школьникам. Значит необходимо использовать новые приёмы.

Например, при работе с пластилином можно использовать технику под названием пластилиновое рисование, когда, приступая к изготовлению поделки, ребёнок проводит исследовательскую деятельность.

Разрабатывая уроки, выполненные в мозаичной технике, важно учитывать следующие аспекты:

• · Формирование культуры труда.
• · Значимость выполняемой работы.
• · Развитие творческого мышления.
• · Умение самостоятельной ориентировки в задании.
• · Умение планировать свою работу (выстраивание порядка деятельности).
• · Самоконтроль и корректировка работы.
• · Оценка (самооценка) выполненной работы.

В ходе данных уроков были получены следующие результаты — учащиеся могли:

• · Проанализировать объекты работы.
• · Выделить основные этапы при выполнении задания.
• · Дополнять и вносить коррективы в совместные действия.
• · На уроках получило развитие творческое мышление, свободное самовыражение.

Проверка результатов обучения в образовательной области «Технология» имеет свою специфику: процесс практического выполнения заданий и его продукт представляют собой не только наглядный результат практических умений, но и развитие их интеллекта, познавательных процессов, формирования УУД. Оценка достижения результатов будет наиболее информативной, если она осуществляется на основе накопительной оценки (портфолио). На основе анализа этих работ можно проследить уровень формирования УУД.

Таким образом, хотелось сказать о том, что на уроках технологии младшие школьники получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются УУД — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Предметная область «Технология» полностью даёт возможность для формирования УУД у младших школьников, помогает адаптироваться в современных жизненных условиях, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.