Образовательная система Японии

Образование в Японии — это культ, поддерживаемый семьей, обществом и государством. С младых ногтей японцы постоянно и интенсивно учатся. Сначала — чтобы поступить в престижную школу, затем — чтобы пройти по конкурсу в лучший университет, после — чтобы попасть на работу в уважаемую и процветающую корпорацию. Принятый в Японии принцип «пожизненного найма» дает человеку право только на одну попытку занять достойное место в обществе. Хорошее образование считается гарантией того, что она окажется успешной.

В условиях, когда большинство японцев находится на одном уровне благосостояния, образование детей — это единственное, в чем они могут соперничать.

Начальная школа.

В начальной школе дети обучаются с 6 до 12 лет. Закончив шестой класс, юные японцы, освоив фонетическую азбуку, получают лишь базовые знания по иероглифическому письму. К концу занятий в начальной школе они осваивают около тысячи знаков.

Средняя школа.

В средней школе первой ступени, где японцы проводят три года, багаж иероглифов увеличивается до двух тысяч. При этом школьники успевают освоить такие предметы, как иностранный язык, основы технологии, домоводство, музыкальную грамоту, получают первичные знания по искусствоведению. На этом обязательное образование завершается.

Следующая ступень — средняя школа второй ступени, в которой школьники учатся до 18 лет. Это платное образование. Можно выбрать по желанию общеобразовательное или специальное отделение. В общеобразовательном отделении есть потоки для тех, кто собирается поступать в вуз, и для тех, кто хочет ограничиться средним образованием.

Специализированные отделения распространены в малых городах и в деревнях. В зависимости от местных традиций, они могут иметь свой профиль: технологический, сельского хозяйства, морского промысла, коммерческий.

Высшее образование.

Высшее образование выпускники полной средней школы в Японии могут получить в университетах и институтах. Система высшего образования включает в себя следующие основные четыре вида образовательных учреждений: университеты полного цикла (4 года), университеты ускоренного цикла (2 года), профессиональные колледжи (не более 3-х лет), технические институты (5 лет) На медицинском и ветеринарном факультетах обучение продолжается 6 лет. Это в основном частные учебные заведения. После окончания основного 4-летнего курса обучения выпускник может поступить в магистратуру или докторантуру. Срок обучения в магистратуре — 2 года, в докторантуре — 5 лет.

Образовательная реформа в Японии.

В Японии уже проводились образовательные реформы в начале XХ века, затем, сразу после Второй мировой войны. Необходимость проведения так называемой третьей реформы образования назрела уже более 20 лет назад, она должна была ответить на вызовы глобализации.

Первоначальная концепция третьей реформы образования в Японии была высказана одним из премьер-министров Японии Ясухиро Накасонэ. В одном из своих выступлений он заявил: «…образовательная реформа должна быть нацелена на то, чтобы, с одной стороны, сохранить и развивать традиционную японскую культуру, унаследованную от предыдущих поколений, а с другой? воспитывать у подрастающего поколения высокие идеалы, растить его физически здоровым, формировать личность гражданина, развивать в нем творческое начало, прививать общепринятые в человеческом обществе моральные и поведенческие стандарты, чтобы будущие граждане Японии смогли внести свой вклад в сокровищницу мирового сообщества и привнести в него частицу японского сознания».

В 1984 году при правительстве Накасонэ был создан Национальный совет по реформе образования. В его состав вошли 25 высококвалифицированных специалистов, которым предстояло проанализировать состояние образования и разработать свои рекомендации для проведения предстоящей в сфере образования реформы. С тех пор план реформы неоднократно дорабатывался и утверждался. Над его разработкой, каждый в свое время, работали и глава коалиционного правительства Рютаро Хасимото, и министр просвещения и науки Японии Осима Тадамори, а также многие другие видные деятели Японии. Большой интерес к разработке реформы образования проявили все слои японского общества. К сентябрю 2002 года в Японии было собрано более 5300 мнений и предложений, касающихся совершенствования существующей системы образования, большинство из них также было учтено при разработке проекта реформы.

В результате были сформулированы 10 постулатов третьей реформы:

Во-первых, в сфере образования было намечено произвести поворот от школьного образования, где основное внимание долгое время обращалось на равные возможности и равное качество образования, в сторону раскрытия разнообразных индивидуальных способностей каждой отдельной личности. Теперь Японии уже не нужны «кропотливые муравьи», ей требуются хорошо образованные, способные и талантливые люди.

Во-вторых, расширить выбор образовательных возможностей и содействовать формированию и развитию такой системы образования, которая бы в течение всей жизни человека смогла бы обеспечить ему непрерывную активную деятельность.

В-третьих, расширять культурный обмен с зарубежными странами, с этой целью необходимо повышать эффективность преподавания иностранных языков, особенно английского. Сейчас в Японии ведутся оживленные дискуссии относительно того, чтобы сделать английский язык вторым государственным языком. Совсем недавно его преподавание было введено в начальных школах. Для проведения занятий по иностранному языку все чаще приглашаются носители языка. Обычный урок по иностранному языку ведут сразу два преподавателя: преподаватель-японец и носитель языка. Первый японец — играет ведущую роль. Он объясняет грамматику и нюансы языка. Второй — носитель языка — вступает, когда необходимо поставить произношение или прочитать текст. Причем в последнее время акцент в изучении английского языка все больше сдвигается с обучения умению читать и писать на иностранном языке на развитие разговорных навыков.

В-четвертых, планируется осуществить перестройку высшего образования с целью его полной адаптации к новым международным условиям, процессам интернационализации и информатизации, научно-техническому прогрессу как с точки зрения подготовки необходимых кадров, так и участия высшей школы в научных исследованиях. Необходимо обеспечить соответствие высших учебных заведений мировому уровню и провести реформу университетов. Япония активно расширяет обмен между японскими студентами и студентами других стран.

В-пятых, поощрять участие молодежи в общественной, волонтерской деятельности, а также привлекать их к участию в реализации различных программ; улучшить систему школьного морально-нравственного воспитания, в том числе с использованием специальных учебных пособий; принять меры по возрождению воспитания детей в рамках семьи и общества. Воспитывать подрастающее поколение необходимо общими усилиями, а не только стараниями семьи или учебных заведений. Чтобы в Японии была достойная молодежь, к ее воспитанию должно быть причастны все члены общества.

В-шестых, необходимо повысить качество подготовки педагогов (выращивать способных, творческих педагогов-профессионалов; внедрить бонусы и специальную систему поощрений для выдающихся учителей; установить порядок, согласно которому педагоги могли бы приобретать производственный опыт в различных учебных заведениях; принимать необходимые меры в отношении некомпетентных преподавателей, включая временное их отстранение от должности).

В-седьмых, важным событием в Японии стал пересмотр старого и принятие «Нового Основного закона об образовании». Этот закон не пересматривался более 60 лет, с 1947 года. В новом Основном законе об образовании, принятом в декабре 2006 года, основной акцент делается на усилении патриотического воспитания подрастающего поколения.

В-восьмых, важная роль в реформировании системы образования отводится информатизации образования. Был разработан Проект тысячелетия, рассчитанный на 2000;2005 годы. Согласно этому Проекту планировалось оснастить все учебные заведения компьютерными классами (из расчета по одному компьютеру на каждого ученика), чаще использовать компьютер и интернет при проведении занятий как в школах, так и в высших учебных заведениях. Показательно, что намеченные цели были успешно и в срок выполнены. Кроме того, планировалось также повысить уровень подготовки преподавателей, чтобы они могли свободно пользоваться компьютером и интернетом. Показательно, что доступ в интернет получили все общеобразовательные школы Японии еще в 2001 году.

В-девятых, создать детям условия для радостного и спокойного учебного процесса: проводить больше культурных и спортивных мероприятий, расширять возможности школьных клубов; улучшить существующую систему и методы работы с детьми с неадекватным поведением; защитить их от негативной информации.

В-десятых, создавать школы, пользующиеся доверием со стороны родителей и местных сообществ, внедрив для этого систему оценки деятельности школ; возобновив деятельность школьных советов с целью участия родителей в жизни школы и обмена информацией между родителями; учредив новые типы школ, удовлетворяющие нужды различных районов страны и различных слоев населения.

Характерными моментами третьей реформы японской системы образования можно считать ее нацеленность на индивидуализацию обучения и культивирование индивидуальности учащихся, усиленное развитие мыслительной деятельности и творческих способностей, смягчение стресса, получаемого абитуриентами при поступлении в вузы, расширение образовательных возможностей посредством системы непрерывного образования, содействие процессу интернационализации японского общества.

Проведение реформы образования подразумевает также решение ряда проблем, накопившихся в системе образования в течение последних нескольких десятков лет. Это апатия учащихся; запугивание и насилие в школе, подростковая преступность; отказы детей посещать школу; нежелание родителей нести ответственность за воспитание своих детей; сильные стрессы на вступительных экзаменах при поступлении в вуз.

Реформа еще не завершена и будет продолжаться. Как еще в 1984 году сказал премьер-министр Накасонэ: «Образовательную реформу нельзя провести быстро, чтобы реформировать систему, потребуется длительное время. Результаты реформ будут видны не ранее чем через 20−30 лет».