Дидактические основы методики преподавания предмета «Радиоматериалов» уровня Профессионально-технического образование

Организация и проведение обучения на уровне Профессионально-технического образование в учреждениях образования Республики Беларусь.

Кодекс об Образовании РБ 243-З от 13.01.2011 г.

Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании.

• 1. Профессионально-техническое образование — уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, его профессиональное становление, получение специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации рабочего с профессионально-техническим образованием, служащего с профессионально-техническим образованием.
• 2. Система профессионально-технического образования включает в себя:
• 2.1. участников образовательного процесса при реализации образовательных программ профессионально-технического образования;
• 2.2. образовательные программы профессионально-технического образования;
• 2.3. учреждения профессионально-технического образования;
• 2.4. иные учреждения образования, реализующие образовательные программы профессионально-технического образования;
• 2.5. государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы профессионально-технического образования;
• 2.6. учебно-методические объединения в сфере профессионально-технического образования;
• 2.7. Организации, обеспечивающие прохождение производственного обучения учащимися;
• 2.8. Организации — заказчики кадров;
• 2.9 Республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и физических лиц в пределах их полномочий в сфере профессионально-технического образования. Срок получения профессионально-технического образования в дневной форме получения образования составляет:

На основе общего базового образования без получения общего среднего образования или специального образования — от одного года до двух лет;На основе общего базового образования с получением общего среднего образования — от двух лет шести месяцев до трех лет;

• 1. Образовательные программы профессионально-технического образования подразделяются на:
  • — образовательную программу профессионально-технического образования, обеспечивающую получение квалификации рабочего (служащего);

образовательную программу профессионально-технического образования, обеспечивающую получение квалификации рабочего (служащего) с изучением.

— Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования включает в себя учебные планы и учебные программы.

— Учебные планы подразделяются на:

• — типовой учебный план общего среднего образования;
• — Учебные планы учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, экспериментальные учебные планы учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования;
• — Индивидуальные учебные планы.
• — Типовой учебный план общего среднего образования является техническим нормативным правовым актом и состоит из типовых учебных планов учреждений общего среднего образования каждого вида. Типовой учебный план учреждения общего среднего образования соответствующего вида включает в себя перечень обязательных для изучения учебных предметов по классам, устанавливает количество учебных часов на их изучение, количество учебных часов на проведение факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий и консультаций, обязательную и максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного учащегося в каждом классе и общее количество учебных часов, финансируемых из республиканского и (или) местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий).

— Учебный план учреждения образования, реализующего образовательные программы общего среднего образования, разрабатывается учреждением образования, реализующим образовательные программы общего среднего образования, ежегодно на основе типового учебного плана учреждения общего среднего образования соответствующего вида и утверждается его руководителем по согласованию с учредителем. Экспериментальные учебные планы учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, разрабатываются и утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

— Учебные программы подразделяются на:

• — Учебные программы по учебным предметам;
• — Учебные программы по отдельным видам спорта;
• — Учебные программы факультативных занятий;
• — Экспериментальные учебные программы по учебным предметам.

Для отдельных категорий лиц в соответствии со статьей 180 настоящего Кодекса устанавливаются льготы при приеме для получения профессионально-технического образования.

• -учебно-методические объединения в сфере профессионально-технического образования;
• -организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики учащимися;
• -организации — заказчики кадров;
• -республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и физических лиц в пределах их полномочий в сфере среднего специального образования.

Участниками образовательного процесса при реализации образовательных программ профессионально-технического образования являются учащиеся, законные представители несовершеннолетних учащихся.

Учащимся на весь период получения профессионально-технического образования выдаются билет учащегося и книжка успеваемости учащегося, образцы которых устанавливаются Министерством образования Республики Беларусь.

Для учащихся устанавливаются:

каникулы на протяжении учебного года продолжительностью не менее 2 календарных недель;

летние каникулы продолжительностью не менее 6 календарных недель.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации образовательных программ профессионально-технического образования является учебное занятие: урок, лекция, курсовое проектирование, семинарское, лабораторное, практическое и иное занятие. Учебные занятия могут проводиться по сменам. Дополнительно проводятся факультативные занятия, консультации.

Количество часов, отводимых на учебную и производственную практику, составляет не менее 20 процентов от общего количества часов, отводимых на реализацию образовательных программ среднего специального образования.

Наполняемость учебной группы при получении среднего специального образования в дневной форме получения образования составляет от 25 до 30 учащихся, в заочной формах получения образования — от 15 до 20 учащихся. Наполняемость учебной группы, в которой образовательный процесс организован только для лиц с особенностями психофизического развития, составляет от 6 до 12 учащихся.

В учреждение образования для получения профессионально-технического образования в дневной форме получения образования принимаются лица, имеющие общее базовое, общее среднее образование или профессионально-техническое образование с общим средним образованием, а в заочной форме получения образования —лица, имеющие общее среднее образование или профессионально-техническое образование с общим средним образованием.

Учащиеся при освоении содержания образовательных программ профессионально-технического образования проходят текущую аттестацию.

Формами текущей аттестации являются:

Опрос учащегося;контрольная работа;курсовой проект (курсовая работа);зачет экзамен по учебной предмета, Результаты текущей аттестации учащихся, оцениваются отметками в баллах по десятибалльной шкале либо отметками «зачтено», «не зачтено». Положительными являются отметки не ниже 4 (четырех) баллов и «зачтено». Итоговая аттестация проводится в одной из следующих форм:

• -защита дипломного проекта;
• -государственные экзамены по учебным предмет;
• -государственный экзамен по специальности (направлению специальности);
• -государственный экзамен по специальности (направлению специальности) и защита дипломного проекта (работы).

Учебно-программная документация образовательных программ среднего специального образования включает в себя учебные планы и учебные программы.

Учебные планы подразделяются на:

• -типовые учебные планы по специальностям (направлениям специальностей);
• -типовые учебные планы по специализациям;
• -учебные планы учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, по специальностям (направлениям специальностей) и специализациям;
• -экспериментальные учебные планы учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, по специальностям (направлениям специальностей) и специализациям;
• -индивидуальные учебные планы.

Учебные программы подразделяются на:

• -типовые учебные программы по учебным дисциплинам;
• -типовые учебные программы по практике;
• -учебные программы учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, по учебным предметом
• -учебные программы учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, по практике;
• -экспериментальные учебные программы учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, по учебным предметом;

Классно-урочная система организации учебной работы имеет ряд преимуществ по сравнению с другими системами, в частности индивидуальной: она отличается более строгой организационной структурой; экономная, поскольку один преподаватель работает одновременно с большой группой учащихся; создает благоприятные предпосылки для взаимообучения, коллективной деятельности, соревновательное, воспитания и развития учащихся. Вместе с тем данная система не лишена недостатков, снижающих ее эффективность, главный среди которых — опора (ориентация) на «среднего» учащегося, отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно-воспитательной работы с учащимися.

Ключевым компонентом классно-урочной системы организации обучения является занятие. Занятие — это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса. Несмотря на малую длительность занятие сложный и ответственный этап учебного процесса — от качества отдельных занятий в конечном итоге зависит общее качество учебной подготовки. Поэтому основные усилия теоретиков и практиков во всем мире направляются на создание и внедрение таких технологий занятия, которые позволяют эффективно и в краткие сроки решать задачи обучения данного состава учащихся. Дать хороший (качественный) занятия — дело непростое даже для опытного преподавателя. Многое зависит от понимания и выполнения педагогом требований к занятию, которые определяются социальным заказом, личными потребностями учащихся, целями и задачами обучения, закономерностями и принципами учебного процесса.