Мы попытались подтвердить поставленные нами задачи: процесс развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности будет эффективно при условии:
- — систематического использования театрализованной деятельности в образовательном процессе;
- — учета возрастных и психологических особенностей детей дошкольного возраста;
- — создания комфортных психолого-педагогических условий, для становления гармонично-развитой подрастающей личности.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.
Театрализованная деятельность позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности, пространственных представлений и т. д.
Следовательно, подготовленность к театрализованной деятельности можно определить как такой уровень общекультурного развития, на основе которого облегчается понимание художественного произведения, возникает эмоциональный отклик на него, происходит овладение художественными средствами передачи образа. Все эти показатели не складываются стихийно, а формируются в ходе воспитательно-образовательной работы.
Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное — помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.
Много полезных рекомендаций о приемах педагогического руководства театрализованными играми и роль театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста отмечают зарубежные и отечественные педагоги.
В заключение следует отметить, что процесс развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность будет эффективно лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. И в данной работе мы, на основе изучения литературы по данной теме, попытались определить основные направления и педагогические задачи. Так же важна заинтересованность в театрализованных занятиях самого педагога. На мой взгляд, необходимо совершенствовать театральное воспитание дошкольников, и совершенствовать не посредством создания новых программ, методик, а придерживаться уже существующего материала.
