Анализ программ воспитания и обучения в детском саду

Рассмотрим две общеобразовательные программы дошкольного образования разных авторов.

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы.

В этой программе проектная деятельность рассматривается у детей со старшего возраста в направлении «Познавательно — речевом развитии», в образовательной области «Познание».

Содержание этой образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений:

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

В задаче на развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности автор предлагает проектную деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трёх типов: исследовательских, творческих и нормативных.

В старшей группе (от 5 до 6 лет) начинается развитие проектной деятельности исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Способствовать формированию у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность—это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.).

В подготовительной к школе группе (от 6 до 7 лет) педагог в исследовательской проектной деятельности должен учить ребёнка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.

Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

В работе над нормотворческими проектам инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые Могут возникнуть при нарушении установленных этими проектами норм. Помогать детям символически отображать ситуацию, проживать ее основные смыслы и выражать их в образной форме.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех» под редакцией Н. В. Фединой.

В этой программе авторы тоже рассматривают проектную деятельность со старшего возраста в образовательной области «Познание» со следующими задачами:

ставить детей в различные проблемные ситуации, в том числе и перед противоречиями;

создавать условия для развития проектной деятельности.

А в возрасте 6−7 лет (подготовительная группа) задачи немного обширнее и сложнее, т. е.:

продолжать развивать наглядно-действенное мышление в процессе детского экспериментирования с различными объектами, находящимися в разных агрегатных состояниях; создавать условия для развития детского экспериментирования; использовать графические образы для фиксирования результатов исследования и экспериментирования; изображать предвосхищающие образы наблюдаемых процессов и явлений;

продолжать развивать исследовательскую деятельность детей: рассказывать о наблюдаемых процессах на основе схем; создавать условия для развития умения задавать вопросы (и отвечать на вопросы) по воспринимаемому содержанию;

продолжать развивать наглядно-образное мышление: решать задачи в наглядном плане, совершать преобразования объектов, оценивать последовательность взаимодействия групп объектов, перемещающихся навстречу друг другу; строить и применять наглядные модели с целью ориентировки в различных ситуациях; передавать основные отношения между элементами проблемной ситуации с помощью наглядной модели; делать выводы на основе анализа модели; развивать обобщения, устанавливать причинные зависимости; классифицировать один и тот же набор предметов по разным основаниям;

создавать условия для предъявления собственной точки зрения и ее обсуждения;

развивать проектную деятельность: рассказывать о проекте и обсуждать его.

Проанализировав две общеобразовательные программы дошкольного образования, я сделала следующие выводы:

— в программе «Успех» автор рассматривает только творческий тип проектов. Поэтому основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребёнка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия. В этом примерном календаре праздников прописана проектная деятельность, например:

Праздник «1 Сентября" — проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы).

Праздник «День дошкольного работника" — проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов) и так далее в течение всего учебного года;

— а программа «От рождения до школы» рассматривает не только творческий тип проектной деятельности, но и исследовательский и нормативный. Я считаю, что эта программа более интересна в развитии интеллектуальных, исследовательских и творческих способностей детей.

Ещё автор программы в работе с родителями предлагает совместную деятельность. Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьёй конкурсы, игры-викторины.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.