Типология проектов. 
Использование метода проектов при преподавании истории

Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком освоения нового материала, так и уроком закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока.

Существуют различные классификации проектов. Так, Е. С. Полат предлагает пять основных критерий, по которым различают типы проектов:

• 1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
  • · исследовательские,
  • · творческие,
  • · ролево-игровые,
  • · информационные,
  • · практико-ориентированные (прикладные).
• 2. По признаку предметно-содержательной области:
  • · монопроекты,
  • · межпредметные проекты.
• 3. По характеру контактов:
  • · внутренние или региональные,
  • · международные.
• 4. По количеству участников проекта:
  • · индивидуальные,
  • · парные,
  • · групповые.
• 5. По продолжительности проекта:
  • · краткосрочные,
  • · средней продолжительности,
  • · долгосрочные.
• 6. По результатам:
  • · доклад, альбом, сборник, каталог, альманах;
  • · макет, схема, план-карта;
  • · видеофильм;
  • · выставка; и др.

Саймон Хайнес выделяет следующие типы проектов:

• · проекты-сообщения или исследовательские проекты (Information and Research projects).
• · проекты-интервью (Survey projects).
• · проект-производство (Production projects).
• · проекты-ролевые игры и драматические представления (Performance and Organisationalprojects).

К организации проектов предъявляют следующие требования:

• · проект должен быть включен в процесс обучения и воспитания учащихся;
• · учащиеся должны обсуждать реальные проблемы и ставить актуальные задачи;
• · деятельность учащихся должна иметь целесообразный характер;
• · работа учащихся должна быть осмысленной и активной;
• · учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде,
• · анализировать новую информацию, участвовать в создании новых идей;
• · конечный вид проекта (представленный в любой форме), должен иметь пояснительную
• · записку, т. е., теоретическую часть с титульным листом, в котором указаны название проекта, автор, класс, учебное заведение, руководитель и другие необходимые сведения.

Этапы работы над проектом:

• · постановка цели;
• · выявление проблемы, противоречия, формулировка задач;
• · обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов;
• · самообразование при помощи учителя;
• · продумывание хода деятельности, распределение обязанностей;
• · исследование: решение отдельных задач, компоновка;
• · обобщение результатов, выводы;
• · анализ успехов и ошибок, коррекция.

Особенностью системы выполнения проектов является совместная творческая работа учителя и учащегося.