Разработка и частичная апробация программы коррекции отклоняющегося поведения подростков группы риска

На втором этапе опытно-педагогической работы, изучив особенности семей и подростков группы риска, была разработана программа по коррекции отклоняющегося поведения подростков «Мы вместе» (Приложение 1).

Цели программы:

• 1. Создание в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему хорошо и интересно;
• 2. Коррекция взаимоотношений в семье, формирование у родителей позиции доверия к школе;
• 3. Создание механизма работы программы по снижению уровня преступности среди учащихся.

Задачи:

• 1. Оказать своевременную психолого-педагогическую поддержку ребенку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации.
• 2. Способствовать формированию у детей и подростков «здоровых» моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации личностного потенциала;
• 3. Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов и всех работников школы);
• 4. Привлечь в воспитательный процесс школы представителей общественности.
• 5. Противостоять вовлечению подростков в преступную деятельность.

В ходе реализации программы по коррекции отклоняющегося поведения был проведен следующий ряд мероприятий:

Семинар-трениг «Сделай себя сам!» в системе альтернативных подходов в профилактике наркотического поведения.

Занятия проводились по сдвоенной системе. Первый час использовался для информации, собеседования, простого самотестирования; второй час — для тренинговых упражнений с целью прохождения через чувственный опыт и для отработки моделей конструктивного общения. Тренинговые занятия также направлены на оптимизацию межличностных отношений.

Акция «21 век без пороков», целью которой стала пропаганда здорового образа жизни среди подростков. В организации и проведении данной акции участвовали подростки группы риска.

Также, в ходе реализации программы коррекции отклоняющегося поведения подростков группы риска, было проведено методическое объединение классных руководителей 7−8 классов (Приложение 2). На данном методическом объединении шла речь о проблемах современных подростков, о причинах отклоняющегося поведения детей данной возрастной категории. В заключении методического объединения были даны рекомендации классным руководителям по работе с подростками группы риска и их семьями.

Отдельным направлением в работе по коррекции отклоняющегося поведения подростков группы риска стало проведение тренинговых занятий (Приложение 3).

Цель первого проведенного занятия: введение в суть проблемы, создание условий для лучшего знакомства. В ходе занятия были выработаны и сформулированы правила работы в коллективе. Учащиеся узнали новую информацию друг о друге: увлечения и привычки.

Детям была разъяснена информация об особенностях проведения тренинговых упражнений.

Тема второго занятия: «Личность ли я?». Цель: дать подросткам возможность увидеть себя своими глазами, оценить свои возможности.

В занятии приняли участие 12 подростков группы риска.

В начале занятия каждый из учеников на бланке ответов указал особенности своего характера, свои потребности и интересы. Совместно с педагогом дали определение понятиям «темперамент» и «личность». На данном занятии наибольшую активность проявили Евгений К., Алексей Д., Лариса Т.

В конце занятия была проведена сюжетно-ролевая игра «Комиссионный магазин» и релаксационное упражнение «Автобус».

Поставленные цели и задачи в ходе занятия были достигнуты.

Тема третьего занятия «Кризис идентичности». Цель: дать представление о присущей всем потребности в принадлежности к какой-либо группе. Занятие началось с объявление темы и прочтении истории «Гадкий утенок». После чего каждому учащемуся предлагалось ответить на ряд вопросов. На вопрос: Что может привести к девиантному поведению без разумного осмысления: подражание, подчинение, симпатия? С этого часто начинается употребление наркотиков? Алина К. ответила, что к девиантному поведению может привести и подражание какой-либо группе и подчинение более сильному участнику группы. К употребление наркотиков может привести желание нового, необдуманность поступка, желание быть не таким как все или же желание не выделяться из «толпы». При ответе на этот же вопрос Алексей К., отметил, что человек может начать употреблять наркотики из-за чувства неудовлетворенности своих желаний и потребностей и нереализованности своих возможностей.

В ходе занятия учащимся предлагалось выполнить упражнение «Заросли». Все участники группы стояли плотной стеной, а один из участников должен проникнуть в группу, используя какой-то свой прием.

В конце занятия каждый из участников занятия должен был ответить на вопрос «Больше всего мне понравилось, как ты… как мы…», что и стало подведением итогов тренинга.

Тема следующего занятия «Как найти место в мире взрослых». Цель: дать возможность осмысления адекватного способа взросления через саморегуляцию своего поведения. Оборудование: бланковый материал, ручка.

В начале занятия учащимся была рассказана сказка о мальчике-с-пальчик, после чего детям предлагалось ответить на ряд вопросов:

— Что значит быть взрослым?

Что значит принять ответственность на себя?

Так как же можно стать взрослым без опасности для себя?

— Приняв на себя ответственность, люди выполняют свои социальные роли так, как ждет от них общество.

Многие учащиеся на первый вопрос, что значит быть взрослым, ответили: принимать решения, нести ответственность за свои поступки, быть самостоятельным.

На второй вопрос Кириллом Д., был дан ответ, принять ответственность на себя значит, быть независимым и самостоятельно нести ответственность за принимаемые решения.

Следующим упражнением занятия стала сюжетно-ролевая игра «У нас проблема». Участники игры получают карточки, где обозначена их роль: классный руководитель, отец, мать, участковый, бабушка, подросток, друг. Дается проблема: «Наш сын употребляет наркотики». В ходе игры были распределены роли, и обыграна ситуация с различными вариантам решения.

Завершающим этапом занятия стала работа с «Автопортретом в семейном интерьере» и дополнение фразы «Сегодня я наконец-то понял…».

Тема пятого занятия: «Сделай себя сам». Цель: вооружить подростка знаниями о способах повышения самооценки путем самоидентификации. Оборудование: бланки, ручка.

Занятие началось с объявления темы и определения понятия «Самооценка». После чего совместно с педагогом учащиеся прочли притчу «О скорпионе» и сформулировали ответы на вопросы.

В ходе занятия учащимся также предлагалось поиграть в игру «Карниз». Вся группа выстраивается у узкой полосы. Каждый член группы должен пройти по карнизу, используя поддержку всех членов группы.

Наиболее интересным для учащихся оказалось упражнение «Я хочу тебе сказать», в ходе которого они смогли выразить свои чувства и эмоции.

Заключительным этапом тренинга стала релаксация, учащиеся закрыв глаза под музыку, вспомнили проведенный тренинг и при помощи эмоций выразили свое состояние.

Для родителей учащихся группы риска были проведены два занятия «Роль родителей в обучении ребёнка». Цель: показать родителям их роль в обучении их детей. «Школа и родители». Цель: получении информации от родителей о школе. В занятиях принимали участие 12 родителей. В ходе занятия было собрано мнение родителей о школе, перечислены традиционные объяснения неудовлетворительной успеваемости и плохого поведения учащихся. Результатом проведения занятий стало мотивирование родителей к участию в обучении и воспитании их детей.

Завершающим этапом частичной апробации программы стало проведение акции «21 век без пороков» (Приложение 4). В ходе проведения акции было подготовлено выступление отряда волонтеров школы «Я выбираю жизнь». Между учащимися начальной школы прошел конкурс рисунков «Здоровье сгубишь — новое не купишь», среди учащихся 5−11 классов конкурс газет и видеороликов «Сохрани себя для жизни». Специалистами кабинета «По профилактике наркомании и формированию навыков здорового образы жизни», который начал свою работу в данной школе в 2012 году, были подготовлены буклеты для родителей «Ответственность родителей за совершение их несовершеннолетними детьми правонарушений «и учащихся «Спорт и ты».

В рамках акции был оформлен информационный стенд «Независимы от зависимости».

Подростки «группы риска» посетили с большим интересом профилактические занятия, на которых закрепили активный тренинговый стиль общения. Научились делать самоанализ, развили внимание к поведению окружающих и симпатию, а также научились прогнозировать и формировать отношения к себе.

Таким образом, в ходе реализации программы были сформулированы выводы о проведённой работе, которые послужили основанием для разработки рекомендаций для социальных педагогов по работе с несовершеннолетними «группы риска».