Выводы по главе 2

По итогам констатирующего эксперимента очевидного различия в уровнях развитости творчества и желания творчески преобразовывать предметы окружающей действительности у детей контрольной и экспериментальной групп не выявлено. Результаты во 2 «А» и 2 «Б» классах сопоставимы и находились в основном на среднем уровне.

В результате проведенных исследований нами были зафиксированы изменения в развитии творческого начала младших школьников: в экспериментальной группе значительно увеличилось количество детей с высокими показателями элементов творчества.

Наблюдается несомненная тенденция роста творческой активности именно в экспериментальной группе. То есть, мы можем сделать вывод о том, что развитие творческой активности младших школьников будет происходить, если будут реализованы следующие возможности:

• ?разработка и использование системы творческих уроков и творческих заданий, дающих возможность выбора, проявления самостоятельности, а также развивающих игр, направленных на вовлечение детей в творческую деятельность, стимулируя их активность;
• ?создание ситуации успеха для побуждения учащегося к активной творческой деятельности, стимулируя младшего школьника к поиску новых знаний и нестандартных способов решения задач и проблем;
• ?создание комфортных психолого-педагогических условий для становления гармонично развитой подрастающей личности, позволяющих ребенку чувствовать себя уверенно, создание атмосферы творчества, развитие стремления к постоянному самосовершенствованию.

В целом, мы можем говорить о том, что использованные возможности активизируют рост творческой активности у младших школьников на уроках технологии.