Актуальные проблемы обеспечения качества математического образования в свете резолюции первого съезда учителей математики республики Казахстан

В статье дается краткая информация о работе Первого Съезда учителей математики РК и на базе принятой резолюции рассмотрены некоторые предложения автора статьи (как участника Съезда) о задачах кафедры «Математика и информатика» .

С 11 по 12 мая 2011 года в столице РК городе Астане состоялся Первый Съезд учителей математики Республики Казахстан. В проекте резолюции Съезда констатируется: «приняло участие более 500 делегатов и 573 приглашенных лиц из числа учителей школ, преподавателей ВУЗов, учёныхматематиков, научных работников и специалистов по педагогике, методике преподавания математики, руководителей образовательных организаций, представителей органов управления образования и зарубежные гости» [1].

Форум был организован по инициативе МОН РК. Цели и задачи этого важнейшего мероприятия продиктованы требованием времени, кратко их можно сформулировать так: учитель математика преподавание.

• · выявление накопившихся проблем в обеспечении качества математического образования в общеобразовательных учреждениях РК за 20-летний период независимости Республики;
• · разработка стратегии и перспективы развития преподавания математики, её возрастающей роли и практического применения в условиях современного потока информаций и повышенного уровня информатизации общества, а также математизации всех сфер жизнедеятельности человека;
• · эффективное достижение образованности и компетентности личности путём формирования математической культуры будущего и настоящего поколений учащихся;
• · подготовка высококвалифицированных и талантливых учителей математики с целью обеспечения высокого качества математического образования в свете перехода на 12-летнее образование;
• · создание учебно-методических и образовательных ресурсных центров (имеются в виду институты повышения квалификации для учителей, Педагогические и профильные вузы, готовящие учителейматематиков, а также Педагогические Колледжи), с учётом требования времени и задач эффективного развития экономики Казахстана.

Новые задачи, поставленные в Послании народу Казахстана Президентом Республики Н. А. Назарбаевым под ёмким названием «Построим будущее вместе!», требуют, в том числе и от учителей математики, инновационных подходов в обеспечении качества математического образования.

В резолюции Съезда отмечается, что одним из действенных механизмов в данном направлении станет настоящий форум, который и определяет новые подходы к содержанию современного школьного математического образования. Также констатируется, что уровень математической подготовки за последнее 20 лет ощутимо снизился в силу ряда объективных и субъективных причин:

• · большой отток талантливой молодёжи из академической и педагогической сфер в экономическую, юридическую и гуманитарную;
• · длительный период реформирования образования, уменьшение количества часов на изучение предмета математики, низкое качество школьных учебников по математике и изменение статуса учителя не в лучшую сторону в системе ценностей рыночной экономики.

Съезд считает, что главной идеологией определения нового содержания математического образования должно стать не усложнение школьного курса математики, а возможности улучшения преподавания её в свете применения математики как базовые теоретические знания в различных сферах будущей профессиональной деятельности выпускников школ, которую они впоследствии выберут, продолжив своё дальнейшее образование. Такой подход, несомненно, будет способствовать повышению уровня технологической культуры в образовании, что характерно требованию к образовательному процессу высокоразвитых государств. К решению этой проблемы имеют непосредственное отношение меры повышения статуса учителя в целом и улучшение уровня его материального благосостояния.

В резолюции Съезда особо отмечается, что при переходе на 12-летнее образование необходимо увеличить количество часов на предметную математическую подготовку в школах и, соответственно, в профильных вузах, которые призваны готовить учителей математики. А также, ключевым положением государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011;2020 годы является переход на совершенно новый уровень качества естественно-математического образования, рассматриваемого как стратегический ресурс в построении развитой экономики государства.

Для реализации вышеизложенных задач от учителей математики требуется обратить особое внимание на формирование и развитие уровня знаний учащихся на ранней стадии обучения математике. Здесь хотелось бы рекомендовать коллегам обратить пристальное внимание на усвоение учащимися основ счёта и арифметики в целом, которая является фундаментом всего дальнейшего обучения математике. На уроках педагогам необходимо практиковать разнообразные подходы в преподавании программного материала (наглядные, геометрические, дискретные, абстрактные и другие инновационные методы) с обязательным использованием новых достижений в математике и инновационных технологий обучения, в том числе использовать публикации различных периодических изданий, учебников и учебно-методических пособий по математике и её приложений в других областях знаний.

Было бы очень полезным расширить круг проводимых мероприятий (конкурсы, регаты, марафоны, олимпиады, научные проекты и другие). При этом желательно, чтобы участвовали в таких мероприятиях учащиеся из всех общеобразовательных школ городов, районов и области.

На мой взгляд, было бы целесообразнее периодически практиковать включение в состав жюри математиков из разных регионов (хотя бы один раз в учебном году), в целях объективного анализа и выводов о результатах проведённого мероприятия этим участникам рекомендуется у себя в коллективе составлять соответствующий план конкретных мероприятий по улучшению качества преподавания предмета. Такой подход будет иметь двойной эффект:

• · представитель той или иной общеобразовательной школы, будучи непосредственным участником важного математического мероприятия, в реальной степени сможет сравнивать результаты своей профессиональной деятельности и коллег по месту работы, а также с достижениями коллег из других учебных учреждений;
• · для каждого участника это означало бы повышение квалификации по специальности и определённое общение с коллегами из других школьных учреждений, что является немаловажным фактором для приобретения опыта работы в своей профессиональной деятельности.

Следует отметить, что для успешного выполнения поставленной цели и задачи 1-го Съезда учителей математики РК имеет первостепенное значение эффективная организация деятельности методического отдела управления департамента образования области. Важна оперативная координация работы своих структур и подразделений в целях обеспечения необходимой информацией по приобретению инновационных программ, для своевременного внедрения в учебный процесс новых целевых программ, учебников и учебно-методических пособий по математике для учителей математики всех школ.

Значительно возрастают роль, функции и ответственность Института Повышения Квалификации, центра «Ертыс Дарины», высших учебных заведений области в деле подготовки высоко профессиональных специалистов-математиков. Здесь имеются в виду коллективы кафедр математики и информатики вузов, призванных для подготовки будущих учителей-математиков высшей квалификации. Эти коллективы обязаны сыграть ведущую роль в вопросах систематической организации повышения квалификации учителей математики, оказывать им реальную помощь и поддержку для роста их профессионального мастерства. А также они должны поддержать в осуществлении конкретной работы по выявлению и дальнейшему росту математических знаний одарённых детей, обучающихся не только в специализированных школах, но и в традиционных, в том числе находящихся в сельских местностях.

• 1. Инновационный Евразийский университет наряду со многими высшими учебными заведениями РК является профильным вузом и призван готовить учителей общеобразовательных школ области и республики по ряду специальностей, в том числе учителей математики. В свете резолюции Первого Съезда учителей Республики Казахстан значительно повышается роль и ответственность кафедры «Математика и информатика» в процессе подготовки учителей-математиков. В частности, в пункте 8 резолюции Съезда прямо отмечается:
• 2. объединить усилия вузов для подготовки специалистов и переподготовки учителей математики;
• 3. внедрить новые образовательные технологии, обобщить и распространить опыт ведущих учёныхматематиков, учителей математики общеобразовательных организаций и педагогов-новаторов;
• 4. провести глубокий анализ кредитной системы обучения в казахстанских вузах и на его основе подготовить рекомендации по дальнейшему его внедрению в части академических свобод, работы Офиса Регистратора, мобильности обучающихся, что пока ещё существует в большинстве своём лишь номинально. До сих пор существуют деканаты, зачётки и обучение по курсам. Отсутствует фактический выбор индивидуальной траектории, выбор преподавателя.

Участники Съезда считают необходимым обеспечить активное участие образовательных учреждений, представителей образовательной и научной общественности, органов управления образования в мероприятиях по реализации ГПРО на 2011;2020 гг., обратив первостепенное внимание на решение определённых задач. Приведём некоторые из них, имеющие прямое отношение к нашей кафедре:

• · модернизация содержания математического образования;
• · повышение качества учебников, учебных пособий и УМК по математике;
• · определение результатов математической грамотности выпускников по уровню образования;
• · совершенствование подготовки учителей математики в университете и системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
• · развитие международного сотрудничества;
• · усовершенствование системы работы с одарёнными детьми в рамках сотрудничества и внедрения инновационных технологий;
• · выработка направлений дальнейшей подготовки и переподготовки специалистов кафедры;
• · профессиональное общение и обмен опытом педагогов для разработки стратегических проблем;

Нам, работникам кафедры необходимо обращать в первую очередь пристальное внимание на ряд аспектов работы кафедры:

• · подготовка и приём в наш университет будущих педагогов математиков и их качественного обучения в университете на протяжении всего учебного процесса;
• · продолжить и совершенствовать инновационные формы обучения фундаментальных основ современной математической науки (имеется в виду повышение качества лекционных, практических и лабораторных работ с учётом внедрения новых достижений компьютерной технологии);
• · создать и обеспечить реальные условия для каждого выпускника в течение всего периода учёбы, получения необходимого уровня знаний. В обязательном порядке проработать всю программу обучения школьной математики с расчётом на то, чтобы каждый выпускник уже в начале своей педагогической деятельности смело мог войти в любой класс средней школы и уверенно вести уроки в соответствии с программным материалом.

Для успешного выполнения перечисленных выше задач необходимо скорректировать (в пределах допустимого объёма часов изменения программы обучения в вузах в соответствии с полномочиями выпускающей кафедры) программу обучения курсов, касающихся обучения элементарной математики на протяжении всего обучения с 1 до 4 курса.

По моему мнению, фундаментальные курсы математики и основы информатики призваны способствовать более глубокому и профессиональному усвоению школьного программного материала по специальности. Они, безусловно, должны быть изучены на высоком уровне, чтобы достигнуть, прежде всего, те цели, поставленные перед будущим учителем математики.

Можно предложить следующую форму непрерывного обучения студентов — будущих учителей математики.

• 1. Первый и второй курсы — полное освоение программного материала 5−9 классов, второй и третий курсы — программы 10−11 классов. А четвёртый курс — на написание дипломных проектов, при выполнении которых, как правило, затрагиваются вопросы усиления программного материала для проведения факультативных курсов, решения задач повышенной трудности и подготовка к руководству научных проектов школьников, а также подготовке к участию в олимпиадах и другим мероприятиям, проводимых на уровне интеллектуальных соревнований для школьников.
• 2. Продолжить в стенах ИнЕУ установившуюся традицию проведения отборочного тура городского конкурса научных проектов по математике, информатике и инженерной технологии на базе педагогической и инженерной академии с активным участием кафедры «Математики и информатики» и кафедр технических и инженерных специальностей. Это мероприятие способствует более тесной связи с потенциально будущими нашими студентами и имеет ряд положительных моментов (общение одарённых интеллектуальных детей с вузом, профессорско-преподавательским составом и т. д.). Как бы будет происходить в определённом смысле День открытых дверей вуза.
• 3. Необходимо организовать встречи на территории школ города и районов области в целях внедрения достижений вуза в области инновационной технологии обучения математике и информатике.

Постоянный обмен мнениями с учителями школ даёт реальную возможность своевременно координировать ориентационную работу в подготовке будущих специалистов-математиков.

• 4. Практиковать целевую подготовку осуществления квалификации учителей математики общеобразовательных учреждений через магистратуру кафедры. С этой целью широко пропагандировать возможности дистанционной формы повышения квалификации учителей математики и информатики.
• 5. Для наиболее одарённых школьников организовать краткосрочные факультативные курсы в каникулярные периоды их обучения.
• 6. Целесообразно создать при педагогической Академии университета совместно с Департаментом Образования области Ассоциацию учителей математики и организовать ежемесячный научно-методический семинар «По математике и методологии её преподавания» с приглашением учителей школ города и области, что будет достаточно хорошим подспорьем в процессе повышения квалификации.
• 7. Усилить работу действующего в ИнЕУ портала и прямой телевизионной связи со школами городов и районов области. Организовать непрерывный образовательный портал и через него предложить по некоторым школьным разделам математики и информатики лекции специалистов кафедры (в этом направлении может быть использован опыт ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет», г. Омск [2]).

Говоря о днях Съезда, хочется с огромным удовлетворением вспомнить о приятных встречах с коллегами-друзьями, крупными специалистами в области математики и педагогики с городов: Астана, Алматы, Актюбе, Караганда, Тараз, Москва, Новосибирск. Невозможно выразить словами великолепную красоту и гостеприимство восхитительной Астаны и Астанчан.

• 1. Резолюция Первого Съезда учителей математики Республики Казахстан (проект). — Астана: ЕНУ им. Л. Н. Гумилёва, 11−12 мая 2011 год.
• 2. Лапчик О. П., Разулина Н. И. Учебная деятельность в условиях информационно-образовательной среды вуза // Вестник ПГУ. Серия физико-математическая. — 2010. — № 3. — С. 60−64.