Анализ содержания темы «Взаимоотношение организма и среды в разделе «Растения» в разных авторских линиях

1) Авторы: Н. И. Сонин, В. Б. Захаров, А. А. Плешаков, В. И. Сивоглазов. Биология 5−9 классы.

Тема «Растения и окружающая среда» изучается в 6 классе. На изучении этой темы дано 6 часов. Объем и содержание не очень соответствует, в содержании мало понятий, основные понятия даны вкратце. В этом варианте нет лабораторных, практических работ, экскурсий, фенологические наблюдения и элементов экологического воспитания. Однако, положительной отличительной чертой является иллюстративный материал, используемый как пояснение к тексту или содержащий дополнительные сведения, а также как источник вспомогательной информации. В основном имеет только обучающие и развивающие цели [19].

2) Авторы И. Н. Пономарева, В. М. Константинов, В. С. Кучменко, А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш, Н. М. Чернова. Биология 6−9 классы. Курс «Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники».

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры. Тема «Растения и окружающая среда» здесь изучается как «Природные сообщества». На изучение темы требуется 5 часов. Объем и содержание соответствуют. Эта программа имеет все цели: обучающую, развивающую и воспитывающую. Программа представляет широкие возможности для экологического воспитания школьников. Он выражается в том, что идет ознакомление учащихся с взаимосвязью растений и окружающей среды: растительным сообществом, со значением растений в природе и ролью человека в природе. Целью содержания является формирование основополагающих понятий об организме и биогеоценозе, как особых формах организации жизни. В конце каждой темы даются обобщающие выводы, которые помогают ученикам закрепить пройденный материал. Однако, в данном учебнике мало иллюстративных материалов и список основных понятий отсутствует, а также практическая часть дана отдельно (не во время учебного процесса), в задании на лето. [17].

3) Авторы: В. В. Пасечник, В. М. Пакулова, В. В. Латюшин, Р. Д. Маш. Биология 5−9 классы. Курс «Бактерии. Грибы. Растения».

Учебникам данной линии свойственен эколого — эволюционный подход к отбору содержания биологического материала. На изучение темы требуется 4 часов. Тема «Растения и окружающая среда» здесь предоставлен как раздел «Природные сообщества». В этом варианте имеется большой объем лабораторных и практических работ, а также экскурсий, с целью углубления знаний о взаимосвязи организма со средой, о приспособленности растений. Термины и названия растений которые нужно запомнить напечатаны курсивом, а так же в конце учебника дан вопросы зля закрепления материала [15].

4) Авторы: В. П. Никишов, А. И. Никишов. Биология 6 класс. Курс «Растения, бактерии, грибы и лишайники».

Отбор содержания биологического материала направлен на развитие познавательных способностей школьников. Отличительной чертой учебника является то, что текст выделен обязательным и дополнительным материалом, который выполняет вспомогательную функцию для дифференциации обучения. Тема «Растения и окружающая среда» рассматривается как «Растительные сообщества и их охрана». На изучение раздела необходимо 3 часов. Данная тема имеет много иллюстративного материала, что способствует закреплению пройденной темы. Практические работы даны в виде заданий и присутствуют в 2х из 3 параграфов. Чтобы выполнить эти задания ученики вместе с учителем могут пойти на экскурсию [12].

5) Авторы: С. Н. Ловягин, А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан. Биология 6 класс. «О тех, кто растет, но не бегает».

В отличие от других, данном учебнике в каждом параграфе используется технология проблемного диалога, что является и положительным и отрицательным чертой. Положительный — ученики с помощью учителя сами поставляют учебную проблему, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотвацию. А отрицательная потому что данная технология используется в каждом параграфе данного учебника, в том числе и в разделе «сообщества растений» который изучает тему взаимоотношения организма и среды в разделе «растения». для изучения раздела необходимо 4 часа, иллюстративных материалов мало чем у учебников других авторских линий, и не даны практические работы, а также каждое сообщество изучается по отдельности, что дает больше информации. В начале урока даются вопросы для постановки цели и задач урока. [4].

Таблица 1. Содержание раздела «сообщества растений» разных авторских линий.

Таким образом, из представленных авторских линий по изучению темы «Взаимоотношения организма и среды» в разделе «Растения» школьного курса биологии, на наш взгляд наиболее полно раскрывает содержание авторский коллектив Пасечник В. В. и др, Никишов В. П. И др. В этих вариантах представлены не только тестовый и иллюстративный материалы, но и включены практические работы.