Заключение. 
Тестирование как одна из современных форм контроля знаний по математике учащихся 9-х классов

Анализ теоретического материала и экспериментальное исследование позволили сделать следующие основные выводы:

Определены основные этапы развития тестирования, как в России, так и за рубежом.

Представлены определения понятий «тест» и «тестирование». Выделены основные классификации тестовых заданий.

Рассмотрены особенности и функции контроля знаний на уроках, приведены его основные функции и виды.

Разработаны конспекты уроков математики с использованием тестового контроля.

Подобраны и адаптированы тестовые задания к урокам алгебры и геометрии на третью четверть для учащихся 9 класса.

Проведена опытно-экспериментальная проверка разработанной методики обучения учащихся. Эксперимент показал, что использование тестового контроля знаний с другими традиционными формами способствует формированию у учащихся самоконтроля, что приводит к хорошим результатам школьных достижений и успешной сдачи ОГЭ.

Отметим, что на уроках математики необходимо постоянно проводить контроль знаний учащихся. Как именно и в какой форме учитель должен определять самостоятельно в зависимости от темы урока и состава учащихся. Уместная и качественная проверка будет способствовать высоким результатам обучения.