Динамика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста
Результаты по методике «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» после проведенной работы. Рисунок 10. Динамика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Выявить уровень развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников после проведенной работы. Методика «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» (О.М. Дьяченко); Количественные… Читать ещё >
Динамика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
После проведения основного этапа экспериментальной работы нами был организован контрольный этап экспериментальной работы.
Цель контрольного этапа экспериментальной работы выявить динамику уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста после проведенной педагогической работы.
Задачи контрольного этапа экспериментальной работы:
- 1. Выявить уровень развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников после проведенной работы.
- 2. Выявить изменения в уровне развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста после проведенной работы.
Для решения поставленных задач использовались методики, которые применялись в ходе диагностического этапа экспериментальной работы:
- — методика «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» (О.М. Дьяченко);
- — методика «Три желания» (Т.И. Шульга);
- — методика «Что — почему — как» (М.А. Нгуен).
Описание данных методик представлено в параграфе 2.1.
В таблице 4 представлены результаты, полученные в ходе применения методики «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» после проведенной работы.
Таблица 4.
Результаты по методике «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» после проведенной работы.
Ребёнок. | Уровень развития эмоционального интеллекта. | |||
Низкий. | Средний. | Высокий. | ||
Маша П. | ||||
Катя Б. | ||||
Оля Т. | ||||
Саша О. | ||||
Маша Д. | ||||
Миша К. | ||||
Олег К. | ||||
Дима Д. | ||||
Петя Т. | ||||
Андрей А. | ||||
Количественные данные отражены в диаграмме, представленной на рисунке 7.
Рисунок 7. Уровень развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста по итогам методики «Дорисовывание: мир вещей — мир людей — мир эмоций» после проведенной работы.
Таблица 5.
Результаты по методике «Три желания» после проведенной работы.
Ребёнок. | Уровень развития эмоционального интеллекта. | |||
Низкий. | Средний. | Высокий. | ||
Маша П. | ||||
Катя Б. | ||||
Оля Т. | ||||
Саша О. | ||||
Маша Д. | ||||
Миша К. | ||||
Олег К. | ||||
Дима Д. | ||||
Петя Т. | ||||
Андрей А. | ||||
Количественные данные отражены в диаграмме, представленной на рисунке 8.
Рисунок 8. Уровень развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста по итогам методики «Три желания» после проведенной работы.
Результаты полученные в ходе применения методики «Что — почему — как» после проведенной работы, представлены в таблице 5.
Таблица 5.
Результаты по методике «Что-почему-как» после проведенной работы.
Ребёнок. | Уровень развития эмоционального интеллекта. | |||
Низкий. | Средний. | Высокий. | ||
Маша П. | ||||
Катя Б. | ||||
Оля Т. | ||||
Саша О. | ||||
Маша Д. | ||||
Миша К. | ||||
Олег К. | ||||
Дима Д. | ||||
Петя Т. | ||||
Андрей А. | ||||
Количественные данные отражены в диаграмме, представленной на рисунке 8.
Рисунок 8. Уровень развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста по итогам методики «Что-почему-как» после проведенной работы.
На контрольном этапе экспериментальной работы нами была выявлена динамика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста после проведенной работы.
Сравнительные данные представлены в диаграмме на рисунках 10.
Рисунок 10. Динамика уровня развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, можно отметить положительную динамику в уровне развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста после проведенной нами работы. 2 из 10 детей обладают средним уровнем развития эмоционального интеллекта, у остальных 8 детей был отмечен высокий уровень развития эмоционального интеллекта.
Проведение разработанной нами игры очевидно способствовало развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.