Разработка комплекса игровых упражнений, направленного на формированиеумений и навыков говорения

В современной школе особое значение приобретает игра, применение игровых упражнений. Использование различных обучающих игр, воображаемых ситуаций способствует установлению положительных взаимоотношений между иностранным языком и учащимися;служит сильным мотивационным фактором для развития устной речи; позволяет более успешно привлекать внимание детей и дольше его удерживать; стимулирует творческие возможности, развивает воображение; устанавливает связи между миром фантазии и реальным миром ребенка; расширяет его социальный опыт. Использование игр выступает как средство формирования умений и навыков говорения.

Перед тем как приступить к разработке комплекса упражнений, направленного на формирование умений и навыков говорения, нужно провести анализ учебника английского языка на наличие в нем игровых упражнений с целью установления необходимости в создании комплекса игровых упражнений.

Для реализации данной задачи был проанализирован следующие учебник английского языка, используемый в образовательных школах на начальном этапе обучения: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. Spotlight (для 2 класса).

Учебник анализировался с целью установить, используются ли в немигровые упражнения, направленные на формирование умений и навыков говорения, и какие виды игровых упражнений представлены в учебнике.

Для развития коммуникативных умений в учебник включены разнообразные игры, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками. Каждый модуль УМК «Английский в фокусе» предлагает такие игры, что позволяет детям эффективнее усвоить изучаемый материал, так как в игре новые слова и структуры запоминаются легче и быстрее, а играют дети всегда с удовольствием. Игры в этом УМК не противостоят учебной деятельности, не проводятся «для разрядки», а являются неотъемлемой в системе УМК формой обучения, воспитания и развития. Практически в каждом уроке используется игровая деятельность.

Учебник 2 класса предлагает игры для закрепления изученной тематики (собери слово, вопрос-ответ, поле чудес) и тренировки выражений по теме «Знакомство» (Circle time), также игры для развития навыков говоренияпо темам «Мой дом», «Любимая еда», «Внешность», «Одежда», «Животные», «Игрушки»: I spy with my little eye…, Chuckles says…, Guess, прятки, глухой телефон, незаконченный рисунок.

Проанализировав учебник, мы пришли квыводу, что на начальном этапе обучения английскому языку в учебнике предусмотренне достаточный комплекс игровых упражнений, направленных на формирование умений и навыков говорения. Учитывая выше сказанное, мы приходим к выводу, что необходимо разработать комплекс игровых упражнений, направленных на формирование умений и навыков говорения.

Проблемой разработки комплексов упражнений, направленных на формирование различных навыков во всех видах речевой деятельности занимались такие исследователи, как Э. П. Вакс, Г. Н. Федорова, Д. Б. Любич, М. Ф. Стронин, И. Е. Колесникова, чьи работы послужили нам основой для создания системы игровых упражнений, направленных на формирование умений говорения.

Данный комплекс составлен к учебникуБыкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. Spotlight 2. Учебник состоит из пяти частей, каждой из которых соответствует определенная тема, и ряд грамматических правил. Игровые упражнения комплекса составлены к каждой части учебника. Данный комплекс содержит упражнения разных типов, направленных на тренировку различных видов диалога, и развитие знаний учащихся.

Module 3.

Игра «Whohas…» Цель: развитие умения начать и закончить разговор.

Учитель разделяет класс на 2 команды, первой команде раздает карточки с рисунками одежды по изученной тематике, второй команде раздает карточки с вопросами. Первый участник второй команды открывает вопрос и читает его: ex. P1. «WhohasgotaredT-shirt?», участник из первой команды у которого на картинке изображена футболка отвечает P2.

Учитель пишет на доске пройденные слова по теме «Atthecircus» и дает задание учащимся задать и ответить на вопрос.

P1.Who can jump like a frog?

Кто первый поднимает руку тот и отвечает.

P2. I can jump like a frog. Who can climb like a chimp? P3. I can climb like a chimp. Who can sing like a bird? P4. I can sing like a bird. And who can swim like a fish? P5. I can swim like a fish. Who can run like a horse?

P6. I can run like a horse.

1) Игра «Crazyaboutanimals».

Цель:Командная воспитывающая интеллектуальная игра.

Учитель дает задание учащимся прочитать и повторить текст который был задан на дом. В то время как учащиеся читают текст, учитель достает мяч. После повторения учитель предлагает сыграть игру вопрос-ответ, в которой учитель задает вопрос, а ученики отвечают, отвечает тот ученик который ловит мяч брошенный учителем.

T. In what country do people love animals? P1. People in the UK love animals.

T. What animalsdo people in the UK love especially? P2. People in the UK especially love cats and dogs.

T. What names are popular for cats?

P3. Popular names for cats are: Fluffy, Sam, Kitty, Smokey and Tiger.

T. And what names are popular for dogs?

P4.Popular names for dogs are: Blackie, Max, Patch, Prince, Lucky and.

Module 4.

1) Игра «WhereisОшибка! Закладка не определена. …? «Командная творческая развивающая игра.

Цель: обучение ведению диалога-обмена мнениями.

Класс делится на 2 команды. В каждой команде равное количество учащихся. Для команды № 1 пишетсяна доске: «Whereisthe ??? Для команды.

№ 2: «Itis …

Объясняем команде № 1, что они должны заполнить предложение выбрав слово из нового материала. Например, «Where is the teddy bear? Ктотоизнихможетнаписать «Is it in the toy box or on the shelf? То есть все члены 1-й команды составляют вопросы, команда № 2 должна вспомнить картинкии написать: «Theteddybearinthetoybox?. Другой может написать: «The teddybearontheshelf?.

Когда все напишут предложения, собираем вопросы команды № 1 и кладем в коробку, а ответы команды № 2 — в другую коробку. Вытягиваем вопрос команды № 1 и к нему — ответ команды № 2.

Учащиеся получают огромное удовольствие от этой игры.

2) Игра «Animals in the picture» Групповаядидактическаяигра.

Цель: тренировать умения адекватно реагировать на реплику собеседника, и вести диалог-расспрос.

Один ученик из класса выходит к доске, и выбирает фотографию животного. Остальные ученики задают вопросы об этом животном, например

«Whatcanachimpdo?» Когда ученик ответит на все вопросы класса, он садится на место и следующий вытягивает фотографию и отвечает. Далее представлен текст к игре «Crazyaboutanimals».

People in the UK love animals, especially they love cat and dogs. Popular names for cats are: Fluffy, Sam, Kitty, Smokey and Tiger.

Popular names for dogs are: Blackie, Max, Patch, Prince, Lucky and Spot.